关键词：小学英语；课堂；合作
英语在小学中的地位变得越来越重要，这是因为其在人的职业发展和生活中的作用也愈加突出。所以如何在新的教学要求下，通过采取科学的改革措施，运用恰到好处的教学方式去实施高效课堂的小学英语教学，已成为英语教师需要思考的关键问题，从而改变过去学生学习英语积极性不高、课堂英语知识掌握不到位的不良现象。鉴于此，本文从以下三方面出发，来提出了一些具体的方法，以期改变传统英语课堂“高耗低效”的教学现状，促进小学英语高效课堂的构建。
一、有效地应用教学多媒体
语言是感性的，在英语课堂中教师要为学生创造一种视听的环境，这样才有利于小学生体会语言。而且英语学习是需要感情的，而这种感情仅靠教师运用粉笔和黑板是无法传达的。在过去的教学中受限于教学资源的短缺，教师只能依赖粉笔和黑板。但现在得益于信息技术的发展，教师可以充分结合多媒体在英语课堂上为学生创设一种视听结合的环境，以促使学生投入其中，也让学生不再对教师所教的英语知识凭空臆想。
例如，在学习天气和季节的相关内容时，教师可以利用多媒体搜索出更多具有代表性的图片，如圣诞节和春节的习俗，并展示Winter的图片，让学生有一个直观的感受。通过展示一年四季的图片，引导学生学习“Which season do you like best”的句型，同时也让学生更有效地记住了相关的单词。根据展示的图片学习，小学生的记忆会更加深刻，大多数学生都能够当堂识记。在学习了相关的内容以后，教师还可以利用多媒体为学生营造一定的对话情境，让学生可以依据展示的图片自由交流。具体来说，当背景为春暖花开的春天时，可以引导组织学生对话：What can you often do in spring？另一个学生回答。根据背景的变换可以有相应的对话交流。
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二、加强合作学习，同时引入竞争机制
小学生间存在差异，学生的学习能力和英语水平都不同，教师要承认学生之间存在差异性，然后要根据学生的实际情况“因材施教”，争取使不同层次的学生都能够在英语课上得到锻炼。而小组合作是一种可以兼顾到不同学生的有效方式，在合作中学生可以互帮互助，相互讨论交流，在一定程度上产生思维的碰撞。同时在小组间，教师可以引入竞争机制，以激发学生的学习热情。如此来使所有小学生与教师一起参与到英语课堂中来。
例如，当教师要求在课堂上阅读和翻译一篇短文时，每一组都应该根据其好坏和积极程度来竞争演讲和评分。受此奖励制度的启发，鼓励小学生合作与竞争学习，团体内部和群体之间的竞争等同于与班级的竞争，竞赛将取得进展。每个学生都在这种学习氛围中提高学习效率，得到锻炼，提高自己的英语水平。又如，在学习一个单元时，教师还可以组织学生在一定的问题下展开合作，比如要求学生结成小组编对话，体现出本课重点句型，运用到重点词汇。在学生小组合作编写对话并练习的过程中，教师走到各个小组中间，了解他们的合作进度，找出他们的问题，从而给予一定的指导。如此一来，就十分有效地加强了学生和学生以及教师和学生之间的互动。
三、注重教学反思，以及时改进教学
实践证明，在英语教学中教师不能只在创新教学方式和方法上下功夫。在进行了一定的教学之后，教师还要反思自己的教学，及时发现问题，不能只一味追求教学的新颖、独创。许多新的教学方式和手段还需要在实践中被检验，思考其应用是否符合小学生的需要和特点。然后在反思的基础上，将好的教学方法和手段在英语课堂上得到广泛的应用，将问题及时处理。这样在不断反思，不断完善中，才能有效提升英语课堂教学效果。
例如，很多时候，在英语课堂上，学生们在跟读单词和语句的过程中，刚开始往往很热情，时间久了便感到枯燥，这就要求教师能够及时找出问题出现的原因。教师在进行反思过后，发现在课堂上增加一些小游戏、小活动等，能够大大调动学生学习的积极性，效果比较好。由此教师懂得，运用一些方法让学生积极地参与其中，并没有影响课程进度，反而大幅度地提高了教学效果。在这一过程中，教师认识到要准确把握学生的课堂表现，及时调整课堂气氛，及时进行指导。
总而言之，在小学英语教学中，教师应该改变教学模式机械单一，一味地给学生讲解和分析的现状，根据新课改的要求对小学英语教学进行有效改革，通过有效地应用教学多媒体，加强合作学习，注重教学反思等途径，有效构建小学英语高效课堂。
参考文献：
[1]郁常虹.核心素养下英语高效课堂的构建研究[J].成才之路，2019（34）：93-94.
[2]娄绢崎.关于小学英语教学高效课堂策略的具体分析[J].才智，2019（29）：95-95.
论文作者:姚海利
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：学生论文; 教师论文; 英语论文; 高效论文; 课堂论文; 小学论文; 小学英语论文; 《教育学文摘》2020年2期论文;