黄永?
摘要：众所周知，初中生物学以辩证唯物主义为指导，介绍了各种生命现象和规律。在初中生物教学中，如何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识掌握概念，并从各个概念中找出生命活动的规律，将知识融会贯通是生物教学中的一个难点，也是一个重点。特别是在新课改后，如何引导学生学习，激发学生学习兴趣成为每一位教师的重大责任和义务。?
关键词：生物教学；初中生；教学方法；激发兴趣?
随着新课改地逐步深入，一个崭新的教材也展现在教师面前。教师们如何贯彻新课程标准，适应新的教材体系，走进早已熟悉而如今又陌生的生物课堂，是生物教师急需解决的紧迫课题。在此，笔者结合自身的教学体会，对此谈几点自己的看法。?
一、全面把握新教材，在教学中要有新观点、新方法?
1.注重师生交往，构建开放且充满活力的课堂教学体系?
课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程，创设一种师生心理相融、民主交往的课堂气氛是促进学生自主创新，提高课堂教学效率的重要方式。?
现在的教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。虽然教学是教师的教与学生的学的统一，但这种统一的实质应是交往，是知识、信息的交流。对教学而言，交往意味着对话、意味着参与、意味着相互建构。它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放、主体性的凸现、个性的张显、创造性的解放；对教师而言，交往意味着授课不是传授知识，而是一起分享理解，上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。?
此外，基础教育改革要求课堂教学不再是封闭的系统，不能拘泥于预先固定不变的程式、预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、始料未及的体验，鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。我们周围的生物世界、探索生命的奥秘……这一切的一切不能仅仅是教师的解说，可以这样说，学生是具有主观能动性的人，他作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，每一节课堂教学都呈现出丰富性、多变性和复杂性。只有师生互动、共同参与，开放性的学习才能真正使我们更好地了解生物世界的所有科学。?
2.面向全体学生，注重学生生物科学素养、正确的世界观、人生观和价值观的培养? 素质教育已经在社会中形成了潮流，为了适应这一要求而实施的新课程标准也已隆重出台。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师以往的教学经验已经远远满足不了社会发展的要求，也满足不了学生的需求。因此，教师必然要进行角色的转换，切实地更新教学的理念方法，自觉学习运用信息技术，建立平等的师生关系，体现教学相长，培养学生的创新精神和实践能力。?
生物学奥秘包罗万象，新教材安排了形式各异、丰富多样的学习活动。课堂教学应注重分层教学，以满足不同层次学生的需要，积极创造和谐的育人氛围，使每位学生都树立信心，扬起理想的风帆。热爱大自然、关注生物、维护生态平衡等等，良好的情感、态度、价值观的教育完全可以在教学中渗透培养。?
二、教师要巧妙使用活泼机智的语言，有较强的处理课堂突发事件的能力? 对初中生而言，学习的动力仍然主要源于兴趣，也只有产生了兴趣，他们才会主动学习。如果教师专业知识储备不足，课前准备不充分，教法单一，上课照本宣科，语言平淡无力，必然会导致课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡或思想开小差。所以，教师课前要精心设计教学方案，充分准备各种教学用品，搞好新课的导入，尽量采取灵活多变的教学方法和课堂教学组织形式，语言力求风趣幽默，最大限度地把学生的兴趣调动起来。?
事实证明，一个神情严肃、古板的教师，其课堂气氛也大多是死气沉沉的；而一个风趣幽默的教师，总是受到学生的欢迎，成为课堂上学生注目的焦点。在很多时候，教学的内容难免有些枯燥，使课堂气氛比较沉闷，遇到这样的情况，教师的活泼幽默，往往能收到很好的效果。同时，当面对课堂上一些学生扰乱课堂秩序、注意力不集中的情况时，教师也应该持有冷静的态度，机智巧妙地处理这些不良现象，达到既抑制学生扰乱课堂秩序的目的，又能保护学生的自尊心和面子，对构建和谐的教学氛围有一定的帮助，也能促使学生真正喜欢上生物学习。?
三、新的生物教材要求教师改革教学评价的方法?
从以往中学生物教育教学评价来看，评价着重关注期中、期末的相对评价，忽略了对学生平时学业的绝对评价、诊断评价、过程评价与成果评价，特别是学生在实践活动、兴趣、思考力、判断力等方面的评价。现在，由于新课改的不断推进，笔者发现通过增加平时的绝对评价来提高学生的素质，可以使生物教育教学评价更合理更科学，从而保证和促进学生创造能力、实践能力的发展。?
教学改革的教学评价是从单纯通过书面测验、考试来检查学生对知识技能掌握的程度，转变为运用多种方式综合评价学生在情感、态度、价值观、知识与技能、创新意识和实践能力等方面的变化与进步。因此，在生物教学中，教师对学生的评价不再是以学习成绩的好坏论成败，而是要看其各方面的发展与变化。要面向全体学生，学会从全方位、多层次、多角度地去看待学生，发现学生身上的每一个闪光点，用常识教育的观点评价学生。要尊重学生，不能轻易对学生进行否定。?
以上三点是笔者在生物教学中总结出来的体会。笔者深知：要是想从根本上改变学生对生物的态度，使其真正喜欢上生物学习，还需要更多的教学尝试。笔者希望各位都能献计献策，共同为提高生物教学水平贡献力量。?
作者单位：广西民族师范学院附属中学?
邮政编码：532200
论文作者:黄永
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2014年1期供稿
论文发表时间:2014-2-24
标签：学生论文; 教师论文; 生物论文; 评价论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 师生论文; 《中学课程辅导·教学研究》2014年1期供稿论文;