摘要：小学数学教师在教学的过程中，逐渐的更新自己的教学理念，积极的在小学数学的课堂教学中应用探究式的学习模式，会直接提升小学数课堂教学的有效性。教师在小学数学的将课堂的教学中，应用探究式的教学模式，会提升学生在数学学习中的动手能力，同时帮助小学生形成严谨的数学思维模式，让小学生能够在数学学习的过程中，提升自己的综合能力，最终让小学数学课堂变得更加的高效。因此，本文就主要讲述了在小学数学课堂中应用研究式学习模式的方法。
关键词：小学；数学教学；探究式教学方法；运用；研究
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0129-01
前言
社会的不断进步和发展，要求小学数学教师在培养人才的过程中，要做到更加的全面细致，就是要培养小学生在数学学习中大胆提问的能力，同时要提升小学生在数学学习中分析和解决数学问题的能力。在面对数学知识点的过程中，教师要培养学生自主思考的能力和技巧，转变教学方式，让小学数学课堂的教学形式变得更加的有趣，提升小学生在数学学习中的积极性和热情，同时在小学数学教学中提升小学生与人合作的能力，争取在数学课堂中将小学生培养成为符合社会发展需要的人才。
一、应用探究式教学形式的意义
在日常教学的过程中应用探究式的教学模式，会在教学的过程中，提升学生探究数学问题的能力。学生在探究式的教学模式中发现数学问题，经过自己不断的努力和积极的探索将数学问题解决的学习过程，会让学生在数学学习中感受到快乐，增添小学数学课堂教学的趣味性，最终在数学课堂中实现学生数学学习能力的提升。同时学生在不断的探索和研究中，还能够增强学生对数学知识点的记忆，替身学生在数学学习过程中的效率[1]。
二、在小学数学课堂中应用探究式教学模式的策略
（一）设置教学情境，增强学生对数学知识的理解
教师在数学教学的过程中，可以应用设置教学情境的方式，提升小学数学课堂的趣味性，小学数学课堂的教学内容会带有一定的乏味性，同时要求小学生在学习的过程中要具备较强的逻辑思维能力，这些原因都使得小学生在数学学习的过程中产生了一定的厌烦心理，单一的教学形式降低了小学数学课堂的教学趣味性，针对这样会的问题，小学数学教师可以应用设置教学情感的方式，提升小学数学课堂的教学效果[2]。
例如：当教师在课堂中教学“千克和克”的过程中，教师就可以应用设置教学情境的方式，在小学数学的课堂中设置教学情境，构建小学数学的探究式课堂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将一袋中1千克的白糖带入课堂中，让小学生直观的去感受1千克的含义，增强小学生对数学知识点的感悟。同时在课堂中向小学生提问“1千克白糖1000克棉花哪个更重？”教师以这样的问题，引发小学生在课堂中积极的思考，经过小学生的实际探究，提升让小学生在数学课堂中的学习效果更佳的明显。
（二）为学生创设探究式学习的环境，提升学习有效性
小学生在学习的过程中由于受到年龄的影响，会对外界的事物产生强烈的好奇心，同时会在学习的过程中难以集中注意力，这样的教学现状降低了学生在数学课堂中的学习成果，因此教师教学过程中要为学生打造探究式的学习环境，保证小学生完成有效的探究学习[3]。
例如：在教学小学数学知识点“观察物体”的课堂中，教师可以在课堂中摆放不同的让学生观察的物体，之后在课堂中将学生进行有效的分组，这些准备以后，教师再在课堂中向小学生提问“教室中所摆放的物体有什么特点？”“这些物体之间有什么相同的联系？”让学生在小组之中，集合集体的数学学习智慧，提升学生在数学学习中的效率和质量。
（三）培养学生的探究意识，增强探究式学习模式的成果
小学数学教师应该注意的是在数学教学的过程中，提升学生的探究意识，就是让学生在面对数学知识的过程中，能够积极主动的进行探究，学生主动的探究数学知识的过程，会提升学生在数学学习中的质量，在学生研究出数学学习成果以后，还会提升学生在数学学习中的信心，提升学生课堂的教学成果[3]。
例如：在教学小学数学知识点“找规律”的过程中，教师就可以应用多媒体技术为学生播放一张图片。图片中是家庭卫生间的瓷砖排放，图案为“笑脸、太阳、菱形块、笑脸、太阳、菱形块”让学生通过观察图形找寻规律，亲自动手安排接下来的瓷砖，让学生逐渐的在找规律中形成问题探究意识，提升小学生在上学课堂中的学习质量。
结语
综上所述，小学数学教师在教学的过程中，应用探究式的教学模式，应当注意的是学生数学探究意识的培养。学生探究式学习意识的形成，会有助于在数学学习中让学生发挥主观能动性。数学教师同时要注意的是以小学数学的教材为为依据，培养学生的数学严谨思维，学生在数学课堂中应用研究式学习模式，在学生经过自己的努力获取数学知识以后，就会增强学生在数学学习中的信心，让学生感受到数学学习的快乐，强化小学数学课堂的学习和教学质量。
参考文献
[1]张贵英.浅谈新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].学周刊,2019(02):56-57.
[2]杨明杰.农村小学高年级小班化数学应用题有效教学之我见[J].学周刊,2019(02):74-75.
[3]小沙九.探究数学思想、数学活动与数学教学相结合的有效方式[J].学周刊,2019(02):88-89.
论文作者:匡春玲
论文发表刊物:《教学与研究》2019年5期
论文发表时间:2019/3/18
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