班主任评语是教师对学生一学年终极性的评价，是班主任工作的一项重要内容。评语是一种教育手段，一份好的评语，应该能反映学生的个性特点，充分肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，既使学生能正确认识自己，明确今后努力的方向，体会到班主任评语的用意，又能使家长了解到子女的情况，有效地配合学校。评语不仅仅是评价学生，它作为一面镜子无声地折射出对班主任工作的评价，反映出一个班主任的学识、素质和师德。随着教龄的增长，我逐渐领悟到：学生评语撰写的好坏，能折射出一个班主任对学生主体地位的尊重程度，能反映出一个班主任对学生成长过程的关切程度，能体现出一个班主任对学生生活境况的挚爱程度，更能展现出一个班主任自我风采的优劣程度。班主任的评语对学生、家长有着极其重要的作用。如何写好学生的评语，是每一位优秀班主任应有的责任和义务。而有一些班主任并没有真正领悟到学生评语的重要性，还没有发挥操行评语的不可估量的作用，针对这一现象，我本人将一些工作上的经验作一个小小的总结，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、评语的重要性
评语既是对学生全面考核后的概括性评价，又是促使学生进步的良好手段。评语首先是写给学生本人看的。好的评语有助于激发学生向上的热情，有助于提高学生自我评价能力，有助于保护学生的自尊心，有助于学生自我完善。其次，评语也是给家长看的。操行评语能帮助家长了解学生的情况，使家长与学校紧密联系，共同教育学生。
评语的写作关系到老师的形象。首先是老师对学生的关心了解程度，教师与学生的感情建立如何。评语对学生的情况要了如指掌，言优点如数家珍，论缺点能切中要害。如一名学习成绩不理想的学生的评语是这样写的“你热爱集体的一颗心老师也感受到了，你是否感受到老师为你的学习迟迟不再进步而焦急？”可见教师对学生的关心程度无疑要十分到家；其次是教师的写作水平。操行评语虽然篇幅短小，但内容较全面综合，写作时需要有较好的概括能力和分析能力。
二、班主任写评语如同给学生画像，要让人看了评语就能知道这个学生是谁
要做到这一点，首先平时要注意积累、收集学生的个人素材。“巧妇难为无米之炊”，积累、收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料，这是写好评语的重要前提。那么怎样才能积累，收集学生的个人素材呢？
1.要注意细心观察，积累学生的闪光点，为日后写评语准备素材。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如我几次看到一位平时默默无闻的女同学捡纸屑，就在她的评语中写到“你非常关心班集体，有着良好的行为习惯，每当你默默地捡起纸屑时，我是多么高兴！”
2.兼听各方面意见，尽量使素材充实丰富，全面中肯。班主任直接写评语，较为省事，但主观性强。为此可以向任课老师了解学生情况，充实你的素材。也可以让学生先自我评价，再让班委评价，充实你的素材。有时候，也不妨让每个学生写2-3个他最熟悉的同学的评语，学生的兴趣浓，积极性高，反馈过来的情况又可以充实素材。这样全员参与，发挥教育集体的教育力量。而班主任兼听各方面意见，写作的评语也将趋于准确和中肯。
三、写法
1.内容构成。操行评语的内容构成一般包括三个部分：优点、缺点、期望。优点一般来说是主要部分，往往写在前面。对优点要充分肯定，根据思想状况、课程学习、文体活动、校内外公益劳动以及其他集体活动的表现去写，既要写得概括，又不能空洞，应结合具体事例。缺点一般来说是次要的，但也不能掩饰，要明确指出，也应注意用词造句的分寸感。过头话不要写，刺激、挖苦的词，避免用“失望、差、蠢、坏”等较敏感的字眼，总之，要出于对学生真诚的关怀和爱护。期望既是教师对学生提出的要求，又是学生日后努力的方向，不可不写。它是教师在对学生的优缺点作综合分析评价后针对学生的具体情况提出来的，切忌千人一词,要有具体的内容。期望是间接性的一种要求，用词上可以鼓励和激励为主。
2.评语形式。评语的形式可分为直接式与间接式。直接式，即直接概括陈述学生的优缺点和教师的期望。这是一种传统的写法。它采用评语方式，判断语气直截了当，简法明快。直接式常用第三人称口吻陈述，故显得较为客观，如“思想品德好，尊师爱幼，成绩良好……”。间接式，对学生的缺点往往采用暗示或激励的方式去启发。它较多地照顾到学生的心理承受能力，努力用一种积极的眼光去评价学生，从正面去引导学生。如“你的智力因素是一流的，开学不久你就成了全年级的数学尖子。你的自尊心很强，这本来会助你成功的，可往往却事与愿违，恰恰因这而犯错。老师可不忍心出了社会的你，处事还如此鲁莽！你要知道，非智力因素在一个人的成长过程所起的作用, 并不亚于智力因素。 相信克服了这一缺点的你，将是社会不可多得的人才！清华、北大的门为你开着，为什么还不快快打点行装上路呢！老师同学将拭目以待！” 当今信息时代的中小学生，在父母的精心呵护下成长，不曾经历风浪，但却有很高的信息交流量，评语形式用间接式的就比较合格。
总之，一则好的操行评语，就是一份营养丰富的精神食粮，学生可终身受益。作为一名合格的班主任应记住这一点：要用“心”去写好每一位学生的评语，写出学生的未来。班主任以生为本，写出精彩的、充满人文性的评语，也就是在“锻造人的灵魂”。它不仅是在期末几朝几夕笔墨的堆积，而是一学期日日夜夜教育工作的积累；它不仅是语言的艺术，更是爱的艺术，是“随风潜入夜，润物细无声”教育艺术。
论文作者:李宝春
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第236期
论文发表时间:2017/6/28
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