摘要：美术在初中教育体系中属于一门艺术类的学科，在初中美术课程中渗透与穿插素质教育是推进基础教育改革的重要举措。在课堂教学中，可以将理论教学与实践活动结合起来，调动学生的思维能力与动手能力，从而培养具有创新意识的全面发展的人才。
关键词：素质教育；初中美术；全面发展
引言
“美育者，应用美学之理论与教育，以陶冶感情为目的者也。”这是蔡元培先生曾经说过的一句话。这句话，充分地肯定了美术教育在人文素养陶冶中的重要地位。美术教育实践从来都是以培养学生的创新素养，人文素养，合作素养以及审美素养等为主要内容的。而现今国家正大力提倡将素质教育融入中小学教育实践活动课程之中去。有鉴于此，笔者将结合经验就如何在初中美术教学中贯彻素质教育理念浅谈一下自己的几点看法，以期对素质教育在初中美术教学中更好地贯彻提供一些可行的建议或方法。
一、初中美术教育课程应要贯彻素质教育理念，培养学生的综合素质
作为一门艺术类的学科，美术在培养学生的素质，陶冶情操方面具有许多先天性的优势。而能否发挥美术提高学生的综合素质的作用主要看教师能否在教学活动中明白并发挥美术这门学科在学生综合素质养成中的能力与作用？能否始终坚持以素质教育理念作为指导？初中美术的素质教育需要教师把美术课堂与传授内容作为一个载体，将德育，智育，美育，劳育，体育的教学理念融于课堂之中，在增长学生见识的同时，使得学生的情感与心灵得到熏陶；同时，通过课堂的交流发言，学生们不仅可以增进与老师的交流与沟通，更能与同学和谐相处互帮互助，让学生们在掌握如何与不同类型的人合作交往的方法的同时还能了解到竞争与合作的重要性。举个例子来说，在赏析《自然风光》这幅奇作之时，山清水秀，包罗万象的祖国大好河山令人赞叹，沉醉其中，看过之后无不感叹于造物主的伟大与祖国的磅礴雄伟。透过这些视觉，听觉的直接感触，学生们直接受到熏陶与涵养，而这些对于学生的全面发展都有着十分重要的作用。
二、以培养学生的审美素质为主要目标
审美素质指的是一个人日积月累中所拥有的审美经验与个人的审美能力，审美情趣及审美理想等各种因素的总和。总结来说，就是指个人对美的欣赏与接收的能力。在以往的教育模式之中，教学模式过于一板一眼，过分强调统一与一致。老师掌握了学生所有的主导权，并且不允许个性的萌芽与发展，这样所导致的必然结果就是学生在审美标准上面千篇一律，审美能力与个人素养也未能得到及时的提升与发展。而这些都是不符合素质教育发展要求的。在新型的教育模式的发展之下，初中美术教师应该在充分了解这门学科的教学要求以及学科特点的前提下，结合学生在美术课的实际表现以及学生对美术课的爱好程度，来进行相应的学科教学规划。我们要鼓励学生从自身的角度去感悟美，表现美进而创造美。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如当课堂上出现梵高的《向日葵》时，我们不该平铺直叙地讲出这幅画的艺术手法、欣赏角度、手法特色、艺术价值等等，而应该把学生当成一个独立的个体去引导他们思考这幅画的特点并鼓励他们相互交流，勇敢表达。当学生作为一个独立体，不受外界条件的束缚时，你会发现对于同一幅画不同的学生注意的细节各不相同，细节化的分异造就个性与不同，如果我们再对这些不同加以理解和包容，那么这种这种差异化的审美最终必然能够提升学生审美的情趣与意境。
三、创建轻松自由的课堂氛围，构建和谐课堂
构建新型民主自由课堂，有助于释放学生们的天性与灵感，从而使得学生们的创造能力得到充分的发挥与利用。使得传统应试教育模式走下神坛的原因之一就是过分地强调统一，强调标准化，力求学生们就像流水线上生产出来的产品一样，无差别化的一模一样。而这样的教育模式大大压制了孩子们的创造性，无益于学生的身心发展。同时，素质教育模式下的老师们在课堂上也应该少些严肃，多些鼓励。多多鼓励学生参与课堂互动，积极踊跃发言。不要把鸦雀无声，死气沉沉的课堂氛围当做是学生发育的良好土壤。相比较而言，宽松自由的教学氛围，会调动学生的积极性，学生们争先恐后地创造个性，表达思想，用绘画来表达心中所想，所感，这才是课堂教学的意义所在。同理，老师也应该多多鼓励学生，相信学生，认真聆听，耐心指导，把自己当做课堂的参与者，而非课堂的主导者。教学相长，共同发展。
四、要提升美术教师的知识能力水平与专业素养
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”作为教师行业，立德树人，以身施教的作用远远比单单传授知识重要得多。教师自身的精神信仰与价值取向往往会直接影响学生的言行，进而影响学生价值观的塑造与形成。因而作为美术教师，加强自身的精神建设很有必要。这突出体现在两方面：首先，在专业知识技能方面。教师要加强自身的学习能力与知识水平，树立终身学习的理念。对于美术教师来说，就是要在美术方面不断进步，不断钻研，术业有专攻。例如：注意美术方面发展与进步新动态，在业余时间多去看看美术展览，多于艺术名家结识交流，多看美术专业方面的书等等，这些对于自身的涵养提升都是十分有帮助的；其次，就是美术教师生活中的个人形象。从一份认真准备的课件到独特的授课风格、认真负责的课程态度甚至是合体的穿搭，姣好的形象，良好的授课礼仪等等也都会在无声之中影响学生。教师是实现素质教育的基础，因此教师要力求在每一方面为学生做好示范，促进学生正确价值观与人生观的形成。
五、结语
在初中美术教学中，要贯彻落实素质教育理念就要积极调整现有的教学方法与体制，创新性地采取新式教育风格，以培养开放民主的课堂氛围为导向，以提高学生的个性化审美情趣为出发点，以增强学生的创新能力与综合素养为目标，改革现有教学体制，改变授课风格，为学生的全面发展负责，为素质教育发展尽力。
参考文献
[1]凌国荣.初中美术人文素养教学策略探究[D].合肥师范学 院,2018.
[2]李金.浅析初中美术教学中素质教育的渗透[J].中国校外教育,2018(03):150.
[3]陆春.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].美术教育研究,2011(09):78.
论文作者:叶品痕
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
标签：美术论文; 学生论文; 素质教育论文; 初中论文; 素养论文; 教师论文; 课堂论文; 《知识-力量》2019年10月41期论文;