【摘要】关于高中音乐鉴赏课的教育教学研究,自课改以来可谓“百花齐放,百家争鸣”。其中关于音乐课堂教学方法的研究最为丰富和热烈。“将流行音乐作为一种教学手段,引入中学音乐课堂”这个提案也是最近几年讨论的比较多的话题。它所发挥的优势得到了很多老师和同仁的认可,但是流行音乐的运用,同样讲究方式方法,用得不好可能会适得其反。流行音乐既是一把双刃剑,那么究竟如何把握和运用呢?文章将谈一谈几点意见。
【关键词】流行音乐;高中音乐;教学策略;应用
中图分类号:G633.6文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982 (2019)03-046-01
前言
在高中音乐教学中融入流行音乐,不仅可以培养学生的性情和艺术欣赏能力,而且这一做法也对教师的教学水平提出了更高的要求,教师不仅要学习流行音乐,而且要懂得如何有效地把流行音乐与当前的高中音乐教学结合起来,促使学生积极地参与到课堂教学中来,提高自身的艺术审美能力,从而达到高中音乐教学的目标。就此问题,笔者提出了以下几种方法。
一、优秀流行音乐进入高中音乐课堂的价值
(一)与学生生活息息相关
流行音乐具有实用性,对很多高中生的生活方式都有所改变。音乐是一种艺术,蕴含丰厚的文化在内,社会城市化、工业化的发展,进一步带动了工业文化的进步,人们对音乐的要求也不断变化着。以前人们偏爱西洋音乐的高雅脱俗,但那已是十九世纪,离我们太远;民歌是音乐文化的积淀,虽然经典,现实生活中却也逐渐消失。现代社会生活节奏快,各方面的压力巨大,高中生对那些高雅的、艺术性强的音乐认识不够,难以理解。而流行音乐歌词浅显易懂,贴近生活,便于掌握,有些流行歌曲就是现实生活的原形,如《一封家书》[1],在歌词上的创作方法采用的是书信体,容易被大众接受。
(二)具备多细胞体文化特点
中国当代流行音乐在其生存发展的多元化发展空间中,形成了多种类型。如:抒情歌曲、校园歌曲、民谣、说唱、摇滚乐等流行音乐,有的属于演唱风格、表达内容的差异,有的属于文化背景、观念和表达方式的差异。因此,流行音乐不仅仅具有“流行性”,而且还具有多元文化属性。
二、将优秀流行音乐应用高中音乐课堂教学中的思考与建议
(一)利用流行音乐提升学生创造性
高中音乐教学过程是一个艺术体验过程,在课堂上教师应创设实践创作环节,但是对于高中这个年龄段的学生来说,处于羞涩期,自信心不够,每次课堂上的艺术实践都是赶鸭子上架,没有自告奋勇的。例如在《通俗音乐》这堂课上,教师可以为学生播放录音,有部分学生跟着录音进行哼唱,也有部分学生的歌唱声音掩盖过了录音。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以要求学生为其他学生表演歌唱,在这个过程中学生可以充分展示自我,如一位男生表演《东方之珠》[2]时,模仿刘德华和观众打招呼,更是拿起旁边的扫帚当话筒声情并茂地演唱,课堂气氛一度被推至高潮,同学们热情高涨,到最后的RAP创作环节,男同学自己创编出一段英语RAP,再次掀起一个高潮,掌声不绝于耳。在这样的课堂气氛中,学生与教师之间可以形成良好的互动,还可以感受到音乐的感染力与魅力。流行歌曲有如此魅力,让学生毫无顾忌,尽情展现自己的艺术才华。一直被严肃音乐框住的激情终于释放。课后反思中,还有什么理由能让我们一味地抵制流行歌曲呢?这次成功的艺术实践活动,极大地增强了他们的自信心,同时提高了他们的创造意识,感受到了演唱二次创作的美,完全符合新课标的基本理念。
(二)利用流行音乐导入教学内容
用流行音乐做导入的方法,起到引子的作用。我们都知道一堂好的音乐课,课堂引入在教学当中是一个非常重要的环节,有了好的开端就成功了一半,既能激发学生的兴趣又能增长求知欲。例如,第14节巴赫是欣赏一首宗教复调音乐。同学们对宗教音乐可以说知之甚少,感觉很遥远,怎么样拉近这种距离感呢,激发兴趣呢?于是在课前笔者给大家放了一首艺术家龚丽娜的《神曲》,“啊…啊…嗷,啊…啊…嗷……”音乐一响起,大家都兴奋起来,甚至摇头晃脑的跟着唱了起来,这首歌曲在当时非常流行。这样大家的兴致一下子被带动起来了。同学们都知道这首歌曲叫神曲,可是这个当然不是真正的神曲,只是表现了特殊的演唱方式和表演。接着笔者为学生引入真正的神曲———宗教音乐。同学们怀着期待,进入主题。
(三)利用流行音乐开拓学生音乐视野
随着社会的迅速发展,学生的视野也会更加广阔,对音乐教学的需求也更加复杂化、全面化,如果教师只是简单地在讲过教材后再为学生播放流行音乐,恐怕也难以满足学生日趋多样化的学习需求。目前的高中学生需要的不是简单地听流行音乐,也不是所谓的在教师的指导下鉴赏流行音乐,而是有更深层次的要求。所以,教师不仅要在课堂上合理引用流行音乐,还要开拓学生的音乐视野,促进学生的全面发展。比如,在教学有关京剧方面的音乐鉴赏课时,应该先以播放《说唱脸谱》的形式引入京剧的相关话题,引起学生的有关讨论与思考,丰富学生的京剧知识。在教学过程中,应该以讲解京剧的相关历程以及其成为国粹的精华之所在为重点,辅之以相应的经典京剧作品[3],在学生的思想意识层面上提高京剧的地位。在课堂的结尾阶段,可以再选择一个与之相关的现代化的流行音乐进行收尾工作,如此一来,流行音乐方能真正与高中音乐的教学过程深入地结合,对于教学效果的提高自然也是毋庸置疑的。因此,将流行音乐融入高中音乐教学的过程中,我们绝不能仅仅停留在听流行音乐的阶段,应由表及里、逐渐深入,将更多具备优良时代精神的流行音乐作品引入到音乐教学过程中。此外,在讲解相关流行音乐作品的过程中,分析其中的音乐知识,在学生感兴趣的话题上进行深入探讨,学生学习的积极性自然提高了,学生学习的积极性才是促进其学习效果提升的关键所在。
结语
流行音乐,一种特有的、不容忽视的文化现象,自改革开放以来越来越受到社会大众、尤其是广大青少年学生的欢迎和喜爱。所以,在教学时,我们要以新课标为指导,以流行音乐为导体,结合实际,提高学生的审美情趣,培养良好的人文素养,真正使学生做到学习音乐、喜爱音乐、选择音乐、享受音乐。
参考文献
[1]何婧.让古典音乐进入高中音乐课堂[J].北方音乐,2016,36(13):105.
[2]贺韵璇.浅议民间音乐在课堂教学中的重要性[J].北方音乐,2018,38(13):103-104.
[3]秦北涛.浅析流行音乐能否进入中小学音乐课堂[J].科技信息(学术研究),2007(07):201-202.
论文作者:刘莉汕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月2期
论文发表时间:2018/12/26
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