关键词：初中语文；课堂管理；策略
对于语文课堂，每个教师都想拥有优质课的课堂活力，但更想让活力呈现于日常的课堂中；每个教师都想拥有应试课堂想要的成绩，但更希望是以一种人性的、人道的、科学的方式。这是每一个教师理想中的课堂。但是在实际情况中，由于班级中学生情况各形各色，在课堂管理上并不能完全按照教师所设想的计划去实行。因此教师掌握一套有效的课堂管理方法并结合学生具体情况来开展教学，能够极大的改善初中语文课堂的课堂效果。
一、传统语文课堂教学管理中存在的问题
传统语文课堂中学生成绩之所以很难提高、教学效率低下、急需要进行改革的原因是多方面的，我认为只要是以下几个主要原因：
（一）教师主导性强
传统的课堂教学模式，主要是以教师为主导，教师认为将自己在课前备好的课程内容在课堂上全部灌输给学生自己的任务就算是完成了，很少去关注学生的听课状态，只要学生按照自己制定的模式或者规则完成教学流程就可以。当课堂纪律散漫、注意力不集中时，教师只会依靠自己的权威来对课堂纪律进行管束，这种行为会使学生产生一种被迫学生的意识，不利于学生学习兴趣的提高。
（二）课堂气氛消沉
很多教师在新课改之后上课时依然不顾及学生的感受，只是自顾自的讲课，学生在老师讲课的环境中并没有展示自己的机会，如果老师针对一个问题进行提问，学生也都是低着头生怕老师提问到自己，不自信，怕自己说错。而且教师遇到这种情况也不去积极的改善。长此以往课堂气氛就会逐渐消沉。但是语文知识是任何学科的基础，它本应该是活跃积极的，压抑的气氛只会限制学生思维的跳跃，创造力的发挥，这不利于学生的全面发展。并且这样的课堂，师生之间交流较少，所以师生关系也不亲密，导致学生多语文课的学习兴趣也会很低。归根结底就是因为教师的素养不高，不会活跃课堂气氛，忽视了课堂气氛对于语文学习的重要性。
（三）评价机制失衡
传统的教学活动中教师只是追求学生最后的考试成绩，以成绩来区分学生的好坏，而忽略了学生的学习过程，从而导致了语文课堂评价机制重结果而轻过程的现象。只重视学生对知识的掌握程度，而忽视了学生能力的发展以及教师的教学过程，这违背了素质教育的要求，与新课改的所提倡的促进学生全面发展相去甚远。
二、初中语文课堂有效管理策略
想要改善初中语文课堂管理，解决上述问题，首先应该从教师身上做出改变，教师要不断地提高自身素养，提高自身的语言表达以及组织管理能力，在课堂上有效的引导学生，突出学生的主体地位。经过多年的语文教学与管理实践，我认为语文课堂的有效管理主要有以下几个方面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（一）加强集体活动管理，突出学生主体地位
每一个班级里都不是只有一个学生，众多学生合作交流、互相帮助才算做是一个班集体。在语文课堂上要想让这么多的学生都能够配合自己的教学，同时使每个学生都能学到东西，教师就应该善于管理和组织课堂集体活动，以学生学习为基础和中心。
例如，在学习《皇帝的新装》的课堂上，为了充分调动学生的积极性，活跃课堂氛围我组织大家进行话剧排练，为了防止学生们自己的工作或者是角色冲突，我便根据情况以及学生意愿对任务和角色进行了分配，并且组织他们排练演出，学生们在我合理的安排下，上演了一场精彩的话剧。可见，充分利用教材中的资源，适当地开展一些集体活动，在教师的合理组织和引导下一定会取得一个不错的效果，同时还能增进师生之间以及生生之间的关系，使得之后的语文课堂氛围会更加活跃，学生们也都会积极的展现自己的才能，从而实现学生主体性地位的目标。
（二）加强小组活动管理，活跃课堂气氛
学习从来都不是一个人的活动，而且自己学习遇到困难时也不会得到及时的解决，因此在语文课堂上教师可以将学生进行分组，让学生在交流合作中学习成长，培养其团队协作精神，让学生知道自己存在是非常重要的，可以为其他学生提供帮助。在这样的学习氛围中，学生的学习效率会有很大的提高。
例如，在学习《<论语>十二章》时，我将学生分为四组，让每一组都去分析这十二个句子，包括含义以及传达出来的人生道理，然后每一个组选出一个代表一个组讲三句，最后完成这节课的学习。学生在组内合理分工，由我来控制时间并做简单的指导，最后由学生代表进行讲述，学生们这节课的听课效果明显上升，对知识的掌握程度也较高。由此可见，通过小组合作以及合理分工完成学习任务，再加上教师对活动的有效组织和管理，确保小组活动有效完成，可以在很大程度上增强学生学习的积极性。同时由学生自己探讨出来的知识记忆会更加牢靠。所以，教师应该重视学生的小组活动并且在其中积极的发挥自己作用，使学生在一个良好的气氛中完成本节课的学习。
（三）完善语文课堂评价机制
对于初中语文课堂上评价制度，教师一定要完善好、落实好，不能有失偏颇，从学生的能力发展到学生最后的成绩体现都应该照顾到，从而使学生在学生的一整个流程中都能够以饱满的热情投入到学习中。
例如，在我的语文课堂中，我会在每个学期上课前就指定一个量化表，其中包括课堂表现、作业完成情况、课外活动以及最终成绩这几项评分细则，然后每节课下来我会根据学生的表现对学生进行打分，并将打分情况在班级里公示。这种方法激发了学生的竞争意识，每个学生在课堂上都积极的表现自己，积极地参加老师组织的活动等等，学生的学习兴趣被极大的调动起来。因此，采用完善全面的评价机制可以使学生在教师评价的激励下，注重自己各方面的表现和成果，从而使学生各方面的能力都能够得到提高。
总之，在新课改的背景下，教师应该不断改进课堂管理制度。以教师自身专业素养提高为基础，注重学生各方面能力的培养和提高，从而为学生打造一个活跃的、积极向上的语文课堂，让学生在这样一个轻松活跃的氛围中自由的驰骋。
参考文献：
[1]李陇琴.新课程背景下初中语文课堂教学管理的策略研究[J].文理导航(下旬),2015(05).
[2]钟家宝.新课程下初中语文课堂教学管理存在的问题及对策[J].当代教育论坛(学科教育研究),2008(07).
论文作者:尉秋铮
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 语文课堂论文; 自己的论文; 活跃论文; 评价论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;