关键词：小学体育；兴趣化教学；实践策略
在小学体育教学中激发学生的学习兴趣，调动学生学习体育知识的积极情感，师生一起高效完成教学任务应当成为每一位体育教师在教育教学中关注的重要问题，而兴趣教学就需要体育教师从学生内在的学习需求出发，运用恰当的教学方法激发学生的学习欲望，让学生对于体育课堂感兴趣，从而取得最佳的教学效果，但实际的小学体育课堂在小学体育教学中却得不到足够的重视，教师与学生对体育学科的态度还没有从传统的思想中转变过来，对此，笔者从自身教学经验出发，谈谈自己的几点看法：
一、以情促学，构建良好师生关系
兴趣从本质上来说就是一种情感，兴趣教学法就是一种情感教学法，小学体育教师想要激发学生在体育课堂的学习兴趣，首先要做的就是激发学生对于体育学科以及对教师的喜爱之情，在教学过程中把握好情感是实施兴趣教学的关键步骤，因此，教师要善于以情促学，在课堂上激发学生的情感，和学生建立起良好的关系，让学生在体育课堂有一种放松的感觉，这是引导学生形成兴趣的基本前提，不要让学生认为教师是威严、不可亲近的人物形象，拉近与学生之间的距离才能从内在的角度构建有效的体育课堂。
例如，在对篮球的相关知识进行讲解的过程中，教师可以亲身向学生示范自己擅长的篮球动作，向学生传递教师和学生一起玩、一起学习的肢体信息，让学生感受教师轻松、愉悦的教学状态，引导学生自然地亲近教师，在此基础上，教师可以以谈话的教学方式和学生交流，让学生说一说自己对篮球的了解，鼓励学生自由发言，只要和篮球相关即可，可以是自己喜欢的篮球明星或篮球队，他或者他们打过的令人难忘的篮球竞赛，或者篮球比赛的规则等，进而引导学生对篮球学习的兴趣和好奇心，方便接下来的教学。
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二、教学激发，实现学生乐学活学
传统的小学体育教学多是教师向学生单调地讲解体育知识，学生按照教师教授的动作练习掌握，游戏也只是学生自由活动，教学过程过于直白反而不利于小学生有效的学习，因为教师从内在激发学生的学习热情，学生在游戏活动中也无法学到有用的东西，因此，小学体育教师需要对教学方法进行创新，让学生真正感受到体育课堂的快乐，并能够在愉快的氛围中学习到实质性的知识，教师需要结合教学内容和学生的学习特征精心设计课堂教学步骤，真正实现学生在体育课堂的乐学与活学，在兴趣发展中学习知识。
例如，针对障碍跑的相关教学，一些学生由于对跑步并不陌生，教师可以借助多媒体播放障碍跑的优秀比赛视频，让学生更加直观地领略障碍跑的风采，改变学生对障碍跑的刻板印象，为了锻炼学生的跑步技能，教师可以组织学生进行分组游戏，教师组织“穿越小树林”的跑步竞赛，实现在跑道上布置“树木”，学生在要拍手起跑，在跑步过程中不能碰到“树木”，碰到了就要扶起再继续跑，整个过程让学生借力完成，看哪一组完成地最快，适当的游戏竞赛能够发挥引导学生在快乐的范围中学习知识的目的。
三、行为刺激，促进学生兴趣形成
教师恰当的教学反馈也是培养提升学生学习兴趣的必要途径，小学体育教师要善于运用恰当的教学方法对学生实施行为上的刺激，让学生在体育学习中感受到影响与激励，有效增强学生的学习信心和勇气，使学生逐渐养成正确的体育学习态度，激活学生在体育课堂高涨的学习热情。教师可以运用表率性的行为刺激，在教师榜样的影响下获取奋发向上的学习精神，同时教师也要善于激励学生的行为，对学生进行合理恰当的表扬与奖励，加强对学生学习积极情绪的熏陶，进而促进学生学习兴趣的养成。
例如，教师在课堂教学中需要配备舒适的运动服，为学生做示范，使学生自觉穿着整齐的运动服装学习体育，实现教师对学生的行为影响。在有关跳绳的教学中，教师可以组织学生参与跳绳竞赛，鼓励学生展示自己的跳绳技能，给学生充足的展示机会，教师要对学生在比赛过程中的表现进行恰当的评价反馈，对学生跳绳表现进行针对性的指导，不以学生的跳绳成绩为唯一的评价标准，丰富评价内容，给予学生一定的微笑示意，鼓掌表扬等，通过激励帮助学生形成良好的学习状态与行为，进而获得良好的教学效果。
综上所述，在小学体育课堂实施兴趣教学本质上是从学生内在的心理需求出发，让学生在快乐轻松的氛围中学习知识，在快乐中健康成长。教师要认识到学生只要有学习兴趣就有学习动力，体育课也就不只是学习任务，而是学生内心想要参与的、有意义的活动，从而促进小学体育教学的有效发展。
参考文献：
[1] 杜长宏,王怡元.体育游戏功能的多维性探索 ——基于"小学体育兴趣化"视角[J].当代体育科技,2019,9(13):174-176.
[2] 张臻.小学体育兴趣教学研究[J].新一代,2017,(16):172.
论文作者:何,芃
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
标签：学生论文; 教师论文; 体育论文; 兴趣论文; 小学论文; 课堂论文; 学生在论文; 《教育学文摘》2019年16期论文;