摘 要：运用现代教育技术可以吸引学生，激发学生的求知欲和提高课堂效率，可以将知识向课外延伸，扩大知识量。将多媒体技术与化学实验进行有效结合，会让化学实验教学更加精彩，会让化学课堂更加活跃。
关键词：现代教育技术 课堂效率 化学实验教学 精彩 活跃
化学是一门以实验为基础、培养学生科学素养的重要学科。提高学生化学实验探究能力也是新课标重点要求的内容之一。随着现代科技的发展，多媒体在教学领域的应用也越来越广泛，成为教师教学的新手段。
那么如何有效结合多媒体教学与化学实验教学，从而促进高中化学新课改的深入发展？我谈谈自己的一些粗浅看法：
一、运用现代教育技术导入课题，吸引学生，以激发学生的求知欲
多媒体能以其清晰的图像、绚丽的色彩、生动有趣的动感画面深深地吸引每一位学生，会受到学生的欢迎。进行新课的学习时，运用现代教育技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧地吸引学生，并使其受到感染和教育。例如，讲授氨的性质时，可用“喷泉”实验来引入：在干燥的圆底烧瓶里充满氨气，用带有玻璃管和滴管（滴管里预先吸入水）的塞子塞紧瓶。立即倒置烧瓶，使玻璃管插入盛有水的烧杯里（水里事先加入少量酚酞试液）。当教师打开橡皮管上的夹子，挤压滴管的胶头，使少量水进入烧瓶，此时学生便可看到烧杯里的水由玻璃管进入烧瓶，形成美丽的红色“喷泉”。教师通过演示该实验，使学生觉得新奇、有趣，教师便随后向学生提问产生美丽“喷泉”的原因，使学生觉得现有的知识不够，以激发他们的求知欲，从而产生对化学的学习兴趣。
二、运用现代教育技术，可以提高化学课堂效率
多媒体教学以多种方式、不同的表现手法对新授课的内容进行加工处理，生动、有趣地展现在学生面前，起到了激发学生学习兴趣、集中注意力、化抽象为直观的作用，同时提高了课堂效率。
1.通过微观动画，帮助学生解决微观结构的难题
运用动画模拟微观粒子内部结构，使抽象的概念变得具体形象。在有机化学教学中可以使用动画模拟展示反应历程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在讲到原子结构时，教师可以让学生观察钠原子结构及原子核外电子运动的微观动画，让学生观察到原子是可以再分为居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子。原子核又可分为带正电的质子和不带电的中子构成；核外电子在原子核外做高速运动。通过形象逼真的动态演示，将微观知识展示在学生面前，学生能清楚地理解原子内部的运动过程。微观动画使许多通常看不到的原子运动过程变成了生动有趣的运动过程，使运动变成了形象逼真的动态影像，便于学生理解原子运动的实质。
2.通过微观动画，帮助学生解决变化实质的难题
运用动画模拟微观反应，使抽象的化学变化变得具体形象。教师讲到物质发生化学变化的微观过程时，学生总是难以理解物质发生化学变化的实质，而通过动画模拟微观反应，使抽象的化学变化变得具体形象，便于学生理解。如在“甲烷的取代反应”教学中，通过动画演示该反应，学生可以清楚地看到甲烷与卤素进行取代反应的过程。又如：在讲到水的物理变化和化学变化时，学生很容易混淆，教师可以通过动画演示，展示水受热蒸发和水通电分解的微观动画：水受热蒸发，水分子运动速率加快，分子间隔变大，而分子的种类、大小没有改变，是物理变化；水通电分解，水分子在直流电的作用下分解成氢原子和氧原子，随后氢原子向负极移动，氧原子向正极移动，最后水分子变成氧分子和氢分子，分子种类改变，是化学变化。微观动画使许多通常看不见的变化过程变成了生动有趣的化学过程，使变化变成形象逼真的动态影像，便于学生理解变化的实质。
3.通过微观动画，帮助学生解决反应原理的难题
过去讲到复分解反应的教学，教师讲得很吃力，学生学习感觉很困难。复分解反应的教学是教师和学生公认的较难教和学的一个知识。可通过教师制作溶液中离子的运动状态和离子结合成不易电离的生成物的微观动画，让学生观察到复分解反应的原理是溶液中的某些阴、阳离子结合生成水或气体或沉淀的过程。微观动画，让远离学生生活经验的抽象内容变成了形象逼真的动态影像，便于学生对反应实质的理解和应用。
三、运用现代教育技术，可以将知识向课外延伸，扩大知识量
人们学习知识时必须依靠人的生理器官，对客观事物的感觉是人认识的基础，听和看是主要的学习器官。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、十倍以上。在化学教学中，运用多媒体技术的优势，用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。
总之，将多媒体技术与化学实验进行有效结合，会让化学实验教学更加精彩，会让化学课堂更加活跃，促进高中化学新课改的深入发展。
论文作者:郝夜星
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第280期
论文发表时间:2017/5/25
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