吴立荣 福建省寿宁县第二中学 355501
【摘要】信息技术作为现代社会发展的重要技术产物，随着时代的发展，在各个行业都受到了广泛性的应用。因为该技术载体在信息整合与传递方面具有着显著的功能优势，因此被广泛的应用到教育领域，推动了信息化改革的深入发展。因此，在高中教育领域，作为音乐教师要注重将信息技术与音乐课程相融合，构建高效的音乐课堂。鉴于此，本文主要围绕两者融合的有效路径展开分析。
【关键词】信息技术；高中音乐；教学融合
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-295-01
前言
在素质改革的教育环境下，信息技术作为一种全新的技术手段，成为支撑高中教育改革的重要载体。而音乐对高中生来讲，是一门重要的艺术性学科，在实施美育教育方面发挥着重要的作用。因此，音乐教师需要以信息技术为载体，构建的现代化音乐课程体系，为学生提供高品质的课堂环境，让学生通过系统性的学习，形成良好的音乐素养。
一、信息技术在高中音乐教学领域的功能优势分析
信息技术是素质改革背景下，一种全新并且高效的技术产物，是推动高中教育实现现代化改革的重要载体。在高中音乐教学领域，该技术所发挥的功能优势十分的突出[1]。信息技术体系中包含着丰富的资源，教师能够在该载体的支撑下，搜集丰富的课程资源，让学生对音乐课程形成更加全面的了解，同时也能够夯实学生的思维储备基础。同时，信息技术在环境塑造方面具有着显著的作用，能够为学生提供良好的音乐学习环境，激发学生的学习动力。此外，教师以信息技术为载体能够进一步拓展音乐教学渠道和空间，让学生可以更好地，更加自主的学习音乐知识，从思维、能力以及素养等多个方面对学生开展高效性的音乐教学活动。因此，音乐教师应该积极以信息技术为载体推动音乐学科教学改革。
二、信息技术在高中音乐教学领域的特色运用分析
（一）辅以信息技术，整合课程资源
在音乐课上，教师为保证学生对课程内容形成全面的认知，需要在教材素材的基础上，对课外的音乐素材进行合理发掘与整合。因此，教师可以利用信息技术，搜集与音乐教材相关联的音乐资源，并根据课程具体的教学目标进行课程导入。让学生围绕具体的课程资源，进行质疑、交流与互动，而教师也可以有效地参与到学生的探讨活动当中，帮助学生明确具体的学习方向和目标。比如说，教师在讲解“生命之歌”时，可以借助网络平台，搜集与歌曲内涵相符合的文化资源，譬如向学生渗透各个国家和民族在摇篮曲方面所呈现的文化内涵，以及艺术特色。通过渗透音乐故事等的方式，将摇篮曲所蕴含的情感内涵诠释给学生，让学生在此基础上进行交流和解读，从而让学生在正式学习具体的音乐作品之前，形成一定的思维基础。
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（二）辅以信息技术，构建课堂情境
在音乐课上，教师要以信息技术为载体，合理创建课堂情境，为学生营造轻松、优质的课堂气氛，支撑着学生以更加饱满的热情，进行音乐课程的深入探索。多媒体作为信息技术领域的重要产物，教师结合具体的课程内容，搜集和整合图画类型的素材，然后进行课件的整合与呈现，为学生自主的想象和联想提供推动力。同时也能够培养学生对内容本身产生兴趣，让学生以积极的情绪对待具体的音乐课程，让学生在整个学习过程中，表现的更加积极和主动。比如说，教师在讲解“沃尔塔瓦河”时，为了让学生对歌曲中所描述的事物端正认知态度，教师可以利用多媒体课件搜集相关的图片，让学生正确掌握流经的地区。之后，教师鼓励学生在直观的情境下进行想象和思考，让学生在观察和感悟的过程中，形成一定的审美思维，同时也能够有效地增强学生在音乐学习方面的情感共鸣。
（三）辅以信息技术，构建翻转课堂
在信息技术的支撑下，音乐教师需要考虑到高中生的个性发展需求，对现有的课程体系进行创新。转变以往师讲生听的模式，合理的构建翻转课堂[2]。将学生在音乐课堂上的主体意识有效的发挥出来，而教师则作为辅导者的角色，维护课堂进度顺利开展，从而保证师生之间的关系更加和谐。比如说，教师在讲解“欢乐送给”时，则可以利用信息技术设计微课视频，在视频中向学生具体呈现音乐作品的创作背景，以及歌曲的节奏和旋律。引导学生以微课视频为素材，对音乐作品进行自主鉴赏。学生可以转变以往的学习方式，树立良好的合作理念，本着合作、互助的原则，对音乐作品中所蕴含的情感内涵进行深入鉴赏，从而提升学生整体的艺术修养。
（四）辅以信息技术，实现音乐拓展
在高中阶段的音乐教学工作领域，教师可以在信息技术的支撑下，对课程教学渠道进行拓展。教师可以利用umu等智能化的教学平台开展远程教学，同时也可以引导学生利用网络自主搜集和检索有用的音乐资料，自主丰富自身的知识储备，学习与音乐有关的理论知识和实践技能。同时，教师也可以借助信息技术构建交互体系[3]。引导学生围绕自身在音乐学科范畴内的学习心得和经验进行分享与交流，从而保证学生的音乐学习更加的高效。
结论
综上，音乐对高中生来讲，是一门有利于熏陶艺术修养的重点学科。教师在组织教学活动时，要适应当前教育环境的信息化趋势变化，对现有的课程体系进行重点革新。在信息技术的支撑下，教师要合理的整合课程资源，构建课堂情境，翻转课堂，课程拓展。让学生拥有丰富、完善的学习环境，全面提升学生在音乐学科领域的学习品质与发展造诣。
参考文献
[1]谭秀萍.信息技术与高中音乐教学有效融合的特色运用[J].课程教育研究,2019(26):236+239.
[2]方桂香.例谈信息技术与高中音乐课堂有效融合的意义[J].北方音乐,2017,37(12):188.
[3]翟晓庆.信息技术与高中音乐课堂教学融合的思考[J].中国信息技术教育,2014(08):159.
论文作者:吴立荣
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/11/21
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