李晓清 四川省南充市教师进修学校 637000
【摘要】音乐科目是对学生进行美育教育的重要载体，其内容活泼、艺术性强、丰富多彩。然而在实际教学过程中，由于种种原因，很多学生对音乐这门课程并不感兴趣，在课堂上注意力不集中，影响音乐教学效果的提升。因此，提高音乐教学趣味化，激发学生学习音乐知识、欣赏音乐的兴趣，就显得十分重要。基于此，本文就打造妙趣横生精彩音乐课堂、提高音乐教学趣味化的途径，进行了研究。
【关键词】音乐教学；趣味化；生动情境；游戏活动；生活元素
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-050-01
打造妙趣横生的精彩音乐课堂，提高音乐教学的趣味化，是实现音乐教学质量提升的有效途径。本文从创设生动情境、运用游戏活动、结合生活元素等几个方面，对提高音乐教学趣味化进行了研究，并总结出一些行之有效的方法。
一、创设生动情境提高音乐教学趣味化
音乐是一门美育课程，以培养学生音乐感、审美观以及想象力为主要教学目标，学生在欣赏、学习过程中受到情境因素影响很大。打造妙趣横生的精彩音乐课堂，提高音乐教学趣味化，创设生动情境、营造良好的课堂氛围十分重要。音乐这门课程与语文、数学、英语等其他文化类课程相比，本身就比较新颖和活泼。在生动情境的带动下，学生们能够带着兴趣轻松的欣赏音乐，学习音乐知识。
比如，戏曲类音乐曲目《唱脸谱》的欣赏教学，是在学生能初步对身边的艺术现象进行分类归纳后，引导他们了解艺术形式中的戏曲,并把京剧作为主要教学内容,旨在让学生多了解祖国优秀的民族文化,培养学生的爱国主义情感。目的是通过欣赏教学，让学生认识京剧脸谱，感受京剧旋律的音乐美，走进京剧的大门，进而喜爱这门艺术。然而，现在的学生对京剧知识和京剧音乐了解并不多，缺乏学习的兴趣。教学过程中，为了提高课堂趣味性和精彩程度，激发学生欣赏的兴趣，我就借助磁带、录音机、课件等给学生出示京剧脸谱剧照，演播京剧片段。创设了一个认识脸谱的生动情境，让同学们一边观赏各种图案、颜色的脸谱，一边聆听字正腔圆的京剧。在创设的这种生动情景中，学生们欣赏学唱了《唱脸谱》，感觉非常有趣。并了解红、蓝、黑、白、紫、金、银等颜色在京剧脸谱中的妙用，突出剧目中各种性格的人物形象，以及丰富的想象和夸张的手法。 如，表现骁勇、凶暴性格的人物脸谱以黄色为主， 表现刚强、有心计性格的人物脸谱以蓝色为主，表现正直、忠勇性格人物脸谱以红色为主，而表现奸诈性格的人物脸谱以白色为主。
二、运用游戏活动提高音乐教学趣味化
对于学生来说，有趣的游戏活动最能吸引他们的关注力，调动学习的积极性，集中课堂上的注意力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆打造妙趣横生的精彩课堂，提高音乐教学趣味化，我们可以结合各个年龄段学生的特点，把各种有趣的小游戏运用到教学过程中。让学生在游戏中快乐的学习音乐知识，欣赏优美的音乐曲目，提高音乐课堂教学的质量。但是，设计的游戏不能是为了游戏而游戏，应与音乐知识和课堂教学内容相符合，要体现游戏在音乐课堂教学中的实际价值。因此，运用游戏进行音乐课堂教学，我们一方面要保证游戏有足够的趣味性、吸引力，小学生能够积极参与其中。另一方面还要帮助学生有效体验音乐知识，带着兴趣去欣赏音乐曲目，促进音乐课堂教学效果的提升。
音乐教学中常用的游戏有视唱游戏、歌曲接龙游戏、角色表演游戏等等。如，在进行《渔夫和金鱼的故事》音乐剧教学中，我就结合课堂教学内容和学生的兴趣点，组织学生进行了角色表演游戏活动。给学生分配了老渔夫、老太婆、小金鱼等角色。然后要求学生对照音乐情景剧中情节进行表演和对话，在此过程中还配上了优美的音乐，给音乐课堂增添了许多趣味。学生们在表演游戏中接受音乐的熏陶，体验到了音乐的魅力。通过这种角色表演游戏活动，音乐课堂的气氛也迅速活跃起来，趣味化的音乐课堂自然而然的就生成了。
三、结合生活元素提高音乐教学趣味化
艺术来源于生活，又美化于生活，是生活之美的形象表现。提高音乐教学的趣味化，打造妙趣横生音乐课堂，可以结合生活元素，把趣味融合其中。让学生置身于生活的氛围之中，体验音乐知识与实际生活的紧密联系，品味用音乐表现生活、美化生活的乐趣。通过将音乐知识与学生们所熟知的现实生活相结合，并从生活中巧妙选取音乐方面的素材，能让学生从自己所熟知的知识出发，去认识音乐、理解音乐。进而增加音乐课堂的趣味性，起到事半功倍的教学效果。
音乐教师在选择生活素材时，不能漫无目的盲目选取，应有针对性和计划性。选择的生活素材要有助于音乐课堂教学，要能激发出学生对音乐学习和欣赏兴趣。否则，即使选取了生活中的元素，学生也比较感兴趣，但是与音乐知识或者课堂教学内容相去甚远，则对音乐课堂教学效果提升起不到有效作用，甚至起到相反的作用。例如，在音乐课堂教学中，有的学生对音乐缺乏兴趣，注意力不集中。这时，我们就可以录音或者多媒体设备，给他们播放多姿多彩大自然中的声音，也可以让他们辨别各种小动物的叫声。借助这种生活元素的带动，学生会对音乐产生浓厚兴趣，让趣味充满了整个音乐课堂。
结束语：
总而言之，通过合理运用情境创设、游戏活动、生活元素，是提高音乐教学趣味化的几种有效方法。音乐教师应摈弃传统落后的教学模式，结合教学实际情况和教学内容，充分利用各种资源，选择巧妙的方式，使音乐课堂教学过程变得精彩化、有趣化。
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论文作者:李晓清
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/16
标签：音乐论文; 趣味论文; 课堂论文; 脸谱论文; 游戏论文; 京剧论文; 学生论文; 《中小学教育》2020年3月2期论文;