河南省三门峡义马市狂口学校 姚百鸟 邮编：472300
摘要：课堂教学即时评价开展的有效性：一方面，教师“素养”提高是关键。评价有效性开展需要教育者做到：提升个人“品质”、规范自己课堂语言、契合开展的教学活动、关注学生学习效果。另一方面，教师须重视即时评价的目的、内容、原则、对象，创新评价途径和手段机制建设。
关键词：素养；教师“品质”；课堂语言；契合教学活动；评价机制
新课程标准明确指出：“课堂教学评价应该关注学生的个体差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，以鼓励、表扬等积极的评价为主，使学生感到学习的乐趣，帮助学生认识自我，建立自信，从而有效地促进学生的发展。”如何构建积极有效真实的评价框架，真正体现评价所应有的教育意义。为此，我们立足于本校的实际情况对“即时评价”有效性开展进行了初步的探索和研究。
首先，教师的自我“素养”提升是“即时评价”有效开展的关键。教学活动的开展离不开师生互动过程，师生互动为“三维目标（知识、情感、价值观）”的顺利实施作为铺垫，为学生个体的发展服务。教师的课堂“行为素养（口头语言和形体语言）”在互动中显得尤为重要，优秀与低劣的课堂“行为素养”使得受教者个体的发展可能趋向不同的结果。为此，我们主要从以下方面提升教师“素养”。
1、重视教师“品质（业务能力和事业心）”在“课堂即时评价”有效性的助推作用：个人品质表现在：1）要吃透教材。 说到底，评价语言的准确性来源于对教学内容的融会贯通和对事物本身的透彻理解。教师要吃透教材，自身思维明晰，逻辑分明，语言贴切，达到“丰而不余一言，约而不失一词“的境地2）要博众家之长。良好的课堂教学语言修养是各方面知识综合运用的效果，养成向不同类别的专家学习的习惯，比如向数学家、文学家、音乐家等学习，只有这样，教师的评价语言储备才能丰富起来。3）要苦练基本功 。 “台上一分钟，台下十年功”。寓有哲理性和艺术性的教学语言的获得，要经过长期的刻苦磨练。从一定意义上讲，教师要像演员那样,”台下多下功夫”，“台上”才能吸引观众。 4）要有强烈的事业心。 教师只有怀着对教学工作的高度热情才能讲好课才会拥有艺术性的教学语言，对学生深深的挚爱和对课程的浓厚兴趣。
2、规范“课堂即时评价语言艺术性”表现形式。要做到以下几个方面：1）语言的规范性：教师必须用普通话教学，教学语言要简洁、明晰、符合语法、逻辑规则和文明礼貌要求，对学生具有教育作用和启发性。2）形象性 ：教师尽力赋枯燥的知识以和谐、优美的理性表现形式，使之深入浅出、和谐生动，使原来没有生气的东西变得充满活力。3）情感性： “感人心者，莫先乎情。教师进入角色，实施的师生互动双边活动须包含着丰富的感情。4）创造性 口头语言的规范、流畅、生动，需要教师下一番功夫需要教师开动脑筋，创造美感！
3、重视即时评价语言与教学活动的契合。学生活动包括个体的“听、说、读、问、写、想、做及小组群体活动”等，即时评价语言应匹配上述活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆举例如下：例1）老师评价学生的“听”。老师说：“你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励；从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体；不知我说清了没有，说明白了没有。我的解释不知是否令你们满意”。2）老师评价学生的“说”。“虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气；你很有创见 ，这非常可贵。请再响亮地说一遍。”3）老师评价某同学的“想”。“我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？；开动你的脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！4）老师评价某同学“做”。“不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起；你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！”
4、重视“即时评价语言”针对不同学习效果的运用。例如：1）对正确回答的评价:例如：“他的朗读很有感情，哪位也想试试（我可以比他更好、我被他的朗读感动了！）；我认为××同学的发言很……，值得我学习；他讲得有道理。我再来补充一点”。2）对错误回答的评价:“你能举手回答真好，不过，请你再想一想（再说一遍），好吗；别着急，慢慢想，老师相信你会想出来！” 3）研究学生探索成果评价激励语：“了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！你研究的课题很有价值，请继续研究！”
其次，重视即时评价在课堂活动过程中的机制建设，课堂活动的评价开展需要做到：
1、明确评价目的：激发学习热情，鼓励学生提高，促进学生成才。
2、关注学习内容：1）看目标的达成。这是评定学习效果好坏的重要指标 2）看是否在原有的基础上有所提高。是否为效果明显，有效的学习3）小组合作程度和团结成度。4）看是否有创新。
3、把握好评价原则：多元化，公平、公正、激励。答题评价要恰到好处
新的课程标准指出：“评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，从而有效地促进学生的发展
4、服务好评价不同的对象：小组、单个学生、班级。
5、采用不同的评价途径：学生自评、组内互评、组际互评、教师点评。
6、采取多样化的评价手段： 争夺小红旗、投影仪、黑板展示、互击双手以示庆祝等。
总之，我校结合校情和学情创新课堂评价的内涵，虽处于初步探索阶段，但在教学实践中取得一定的成绩。课堂即时评价开展促进教师个人的成长，同时促进学生个体的发展，激发学生的学习兴趣和潜能，也更激发我们的探索精神！
参考文献：教学语言艺术[M]. 四川大学出版社, 1991杨欣；谈教师的语言艺术-杨琴-《甘肃教育》—2014；鲁斌-即时评价在体育课堂上的有效运用〔J〕.中国学校教育，2011（06
）； 浅谈课堂评价有效性策略《语文天地》2016年第23期.刘小红
课题编号：〔2018〕—JKGHYB-1199
论文作者:姚百鸟
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第8期
论文发表时间:2018/11/23
标签：评价论文; 教师论文; 语言论文; 学生论文; 课堂论文; 素养论文; 互动论文; 《现代中小学教育》2018年第8期论文;