关键词：小学数学；参与式；课堂教学；实践探索
一、当前小学数学参与式课堂教学存在的问题
（一）缺乏师生互动交流
参与式课堂教学的重点在于“参与”二字，依托教师在教学中带动学生参与到课堂教学中来，从而帮助学生提升学习的主动性和积极性，让学生主动参与到课堂中来，从而提升课堂的活跃程度。但当前，小学数学教学中一些教师在教学方法的应用方面还存在着一定的不足，教师缺乏与学生进行互动的认识，单方面的灌输降低了学习效率，也影响学生学习的主动性，这很可能造成学生产生对学习的延误，从而影响教学效果。
（二）主角仍为教师
受到以往传统教学观念的影响或教师思想的束缚，一些课堂教学中，教师不愿意接受新事物、新思想，导致学生仍然处于机械式接受知识的过程中，课堂方向由教师一人把握，“填鸭式”教学模式固化，这使得学生难以有效的发挥主观能动性，缺乏自主思考问题的机会，学生被动的接受知识，死记硬背成为主要的方式。这也导致学生在学习过程中遇到教学难题无法独立的分析和理解，寻求帮助成为其解决问题的主要形式，这导致学生独立思考的能力无法得到有效的培养，严重的话会导致人格形成障碍。
（三）教学缺乏创新意识
新课改背景下，以往“填鸭式”教学已经难以满足新时期课堂教学的要求，创新成为小学数学教学开展需要重点体现的内容。数学教学作为一门灵活多变的学科，需要不断创新教学方法，提升教学的趣味性、有效性。但是，当前，一些教师坚持传统的教学方法，未能解放思想，教学中缺乏创新，导致数学教学变得枯燥乏味。
二、“参与式”课堂教学遵循的原则
参与式课堂教学的开展，要遵守一定的原则进行，从而有效的发挥教学的有效性。一是要坚持主体性原则，即学生作为教学的主体，是认知的主体，也是学习的主任，因此教师要发挥好指导性的重要作用，引导学生学会学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆二是坚持正面引导原则，即开展鼓励式教学，教师要在参与式课堂中对学生进行适度的肯定和鼓励，要利用激励手段调动学生的积极性，发挥学生的得主观能动性，主动克服困难。三是要坚持机会均等原则，参与式课堂开展过程中，教师要尽量引导让每位同学都参与到课堂中来，都有参与的机会、表现的机会，让学生体验到成功所带来的满足感。同时教师要根据不同水平、不同层次学生的实际有针对性的提出相应的问题，让学生都能够在参与式教学中通过努力获得进步。四是要坚持反馈调控原则，参与式教学开展过程中教师要加强对学生参与程度、参与效果的观察，并及时的反馈，引导参与积极性低的学生主动参与到教学活动中来。五是循序渐进原则，教师要根据课程教学内容以及学生实际情况，有针对性的开展参与式教学，确定合适的参与方式、参与方法以及参与深度，不断提高学生参与的能力和参与的效果。
三、“参与式”课堂教学的实践探索
（一）提高学生数学学习的兴趣
学生参与到教学中来的重要动力就是对学习的兴趣，因此参与式教学要切实激发学生的学习兴趣，引导学生更好地参与到教学中来。一方面，教师设置教学内容时要考虑学生的实际，避免教学内容高于学生理解和接受的能力，另一方面，教师要积极丰富教学的方式，让教学富有趣味性，从而更好地吸引学生的注意力。例如，教师在开展鸡兔同笼的教学时，由于该问题涉及知识点较多，且变化性较强，因此学生学习起来具有一定的难度，这是教师又要调动学生进行实地的演示，进行问题的表演，这样学生就能够在表演中学会该问题。
（二）适度引导为创造留有空间
教师在对教学内容进行设定的过程中要了解学生的基本情况，根据学生的特点和优势有针对性的设计问题，同时在开展教学过程中，教师要考虑到不同学生存在的差异性，避免过于片面，要为程度不同的学生提供参与的空间，也要为学生创造留有空间。这就要求教师在讲解过程中不要将所有的知识点进行全面的解答，要留有一定的空间引导学生进行思考和探索。
（三）引导学生学会参与
作为一个主动地过程，学习产生兴趣能够引导学生主动参与到学习中来。教师在教学过程中主要任务是教授知识，但更重要的是教会思考，既要授人以鱼，也要授人以渔。小学阶段学生处于成长期，这一时期数学学习能够有效地开发其脑力，教师在这个过程中要引导学生学会参与，将所学的知识进行内化，从而提升自我解决问题的能力。
总结
构建参与式课堂，能够有效地调动学生学习的积极性，引导学生更好参与到学习中来，引导学生更好地学习数学知识。
参考文献
[1]赵升惠.浅谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略[J].中国校外教育.2016.（11）.
[2]郑受富.小学数学参与式课堂教学的实践研究[j].科教导刊.2017(9).
[3]商福芝.小学数学参与式课堂教学构建策略[j].小学教学研究.2019（10）.
论文作者:雷莹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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