关键词:初中化学；课堂教学；问题；优化
前言:化学是一门科学学科，其中的知识内容理解不能只注重单一的理论知识记忆，需要深度的理解分析，这样学生才能在有效理解知识，并变成自身的技能和能力。受到新课改的影响，初中化学的课堂教学进行了改革，重视学生的主体性，但是初中化学的教学时间只有一年，学生的主动学习意识还不高，造成课堂中消极对待，都在等待教师的知识总结，制约了学生的发展，也降低了教学的有效性，需要教师做出课堂教学优化，让学生可以更好的进行自主学习。
一、初中化学课堂教学存在的问题
（一）教师的教学任务重，对于教学的创新力度不够
现在的农村地区也非常重视学生的学习，所以不念书的情况基本消失，但是学校没有增加，学校的师资力量增长缓慢，造成很多地区的初中学生人数众多，教师的教学任务特别重，经常需要同一节知识内容需要讲述很多遍。这就造成教师没有时间去做教学反思和创新，课堂教学也就会越来越枯燥，影响到学生的主动学习兴趣[1]。
（二）学生的学习兴趣差，对于化学的学习意愿不高
虽然在农村地区，家长和政府都重视学生的学习，但是社会环境决定了学生的主动学习意识不强，很多学生都是在被动学习，这样课堂教学的效率就不高，而且也影响到了教学的效率。这是制约初中化学教学有效性的主要原因，也是教师需要进行教学优化的目标[2]。只有学生在课堂中变得积极主动，教学才能保证有效性，让知识与素养可以共同呈现，并被学生所吸收。
（三）课堂教学设施缺乏，影响高效课堂教学的开展
现在的很多教学方法都需要教学工具的帮助，但是农村初中的课堂教学设置不完善，也就使大多数的教学方法都是以单一的形式在开展，严重影响了课堂教学的效率和效果。比如一些学校到目前还没有进行联网，但是一些网络教学工具却有所增加。这样不利于校园的建设，也会影响学生在课堂中的学习效果。
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二、初中化学课堂教学的优化方式
（一）注重学生主体，转变教学方式
虽然现在的农村初中化学教师教学任务重，但是在教育理念上也需要走出转变，并在教学方式上进行改革，使学生能够参与化学学习，而不是被动的获取。初中阶段学生的学习有一定的从众性，所有学生都在学习，那么即使没有兴趣的学生也就能主动参与到教学中。因此，教师在课堂方式上就需要转变传统的知识讲解，多让学生表达一下的见解，赞扬提出问题的学生，以此营造出一个积极活跃的课堂氛围，学生也就能够去做主动的化学知识探究。例如，在《我们周围的空气》这一章的教学中，教师就多让学生说出自己的认识，表达自己的猜想，而教师面对学生的错误认识时，应该以此为错误资源引导学生去讨论，这样学生的化学学习认识就能有所改变，建立主动的课堂学习行，这样课堂教学的有效性也就能够保证。
（二）把握兴趣需要，完善教学方法
在初中化学的课堂教学中，激发和培养学生的兴趣是必要的教学工作，对于初中生来说，兴趣教学法的应用需要让教学内容与学生的年龄特点做结合。教师可以加强实验教学的趣味性，让学生感受到新奇，并能参与到化学实验探究中，以此就能保证学生的主动学习，确保课堂教学的有效性[3]。例如，在《金刚石、石墨和C60》的教学中，教师就以C为基础，讲述钻石和石墨的区别，使学生可以建立微观化学认识，并有主动探究兴趣的建立。以学生兴趣为基础的教学方法完善，一定要注重初中生的化学知识了解兴趣。
（三）注重教具开发，创新教学形式
针对农村初中化学课堂中教学设施不完善的情况，教师要注重教具的开发，并主动创新教学形式，以此来推动高效课堂的构建，并提高教学效果。比如有些学校有希沃白板，但是没有联网的情况，教师接可以利用希沃白板与多媒体的结合，以此来提高课堂教学的趣味性，同时加入一些本地的化学应用，从而使学生能够在课堂中有较为愉悦的学习感受。
结论：总而言之，初中化学课堂教学的开展需要以学生为核心，重视学生的学习需要和兴趣爱好，让其在教学中能够把握教学内容，进行有效的自主学习，完成化学知识的有效理解。在实际的教学中，教师要注重学生主体，构建自由的教学氛围，让学生有机会参与到化学知识的探究理解中；针对化学的生动展示完善教学方法，激发化学学习兴趣；利用当地资源和教具开发，使课堂教学有更为丰富的内容和形式，从而就能提高初中化学课堂教学有效性。
参考文献:
[1]张洪梅.提升初中化学教学课堂有效性策略探究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):103.
[2]王登泮,齐珺美.浅谈初中化学高效课堂的构建[J].课程教育研究,2019(45):189.
[3]陈永萍.初中化学课堂的教学策略探究[J].课程教育研究,2019(45):204.
论文作者:管春利
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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