湖北省咸宁市嘉鱼县城北中学 李 春
【摘 要】随着现代信息技术的飞跃发展，社会对于技术型人才的需求也越来越多、条件越来越高。作为学生知识积累的重要阶段，初中的信息技术教育至关重要。本文通过分析初中信息技术高校课堂的重要意义，提出了几点能够提高信息技术教育课堂有效性的措施。
【关键词】信息技术、初中、高效、措施
一、构建初中信息技术高效课堂的重要意义
现代化的信息技术发展飞快，信息技术是整个社会的主要竞争，它为人们的生活、学习以及工作都提供了快捷方便的途径。并且在初中教育阶段，初中信息技术教育是提高初中正的信息能力及综合素质、开发智力、拓展知识面的必要课程。作为学生积累知识的黄金时期，初中的教育尤为重要。初中阶段的学生喜欢接触新鲜有趣的事物，且其能力都处于待开发的阶段，有着极其强烈的求知欲与好胜心。如今的社会需要大量的技术型人才，初中的信息技术教育为学生的个人发展以及社会的发展都奠定了一定的基础。但是飞速发展的信息技术使得社会需要的人才也有所转变，但是我国初中的信息教育还存在着一定的问题，以往的教学模式已经没有办法适应新时代的新需求了，且很多初中生并没有认识到信息技术教育的重要性。因此，为了提高初中信息技术教育课堂的教学效果，学校必须要结合自身的实际情况，及时地了解信息技术的发展方向以及发展前景，掌握社会的人才需求动向，让学生掌握好信息技术的学习关键，以适应现代社会的需求。
二、初中信息技术高效课堂构建的措施及应用
（一）对于教学方式进行调整，根据而学生的学习能力进行适当的分层教学
以往教师都是采用统一的教学模式，不管学生以前的学习情况以及学生现阶段的接受能力，他们认为同样的教学方式能够让学生的学习水平达到同一层面上。这样的教学方式导致学习能力强、基础知识扎实的学生学习成绩越来越好，而接受能力比较差的学生的学习成绩则越来越落后，导致班级学生的学习成绩出现严重的两极分化的现象，很大程度上挫伤了学习能力较差的学生的学习积极性。但是由于家庭和学校的原因，初中班级的学生很大部分都来自不同的小学。他们所接受的信息技术教育也都各不相同，其学习能力和学习悟性也存在着一定的差异。针对这一点，教师一定要采取特别的手段，对学生进行分层教学，让学生的信息技术水平都能够处于同一水平层次上面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆进行分层教学要求教师一定要提前做好以下准备：
（1）教师起初可以先采取统一教学模式，以了解学生的学习能力的差异
（2）在课堂上多对学生进行提问和互动，了解学生的个性差异
（3）做一份问卷调查，了解学生的实际学习水平层次以及想要的教学模式
做好这些措施以后再全面地对学生展开分层分类的教学。例如，教师在教授学生进行图文处理的时候，通常是准备好一个文档和几张图片，然后让学生将图片插入到文档当中。对于学习能力比较强，计算机基础知识比较丰富的学生，教师应该要要求他们插入的图片一定要符合文档的背景，还可以规定插入图片后的文字环绕方式要得体和美观。对于计算机学习接受能力较差的学生，教师则只要求他们插入的图片能够符合文档的标题或者文档的内容即可，其他不做要求。而且教师在课堂上必须要留一定的时间让学生进行思考并为学生解答疑惑和技术操作难题。
（二）课堂教学必须要以学生为主体，培养学生学习的主动积极性
以往的教师都是以自己的知识能力结构以及学校的学习任务为基础进行备课，没有认识到学生才是课堂的主体，总是一味地向学生灌输知识，不考虑学生的学习需求和学习状况，这在很大程度上降低了学生的学习积极性。新课程教育要求教师的教学要以学生为中心进行展开，充分发挥自己的引导作用，并且教学中不断地用各种教学方式激发学生的学习主动积极性，提高课堂的教学效果。提高学生学习的积极主动性，要求教师的教学课堂内容要丰富且趣味性强。众所周知，兴趣才是学生最好的老师。因此，教师在课堂上要尽量采取多种多样的教学方式吸引学生的注意力，在课堂上多对学生进行相关的提问和互动，增进教师和学生之间的感情。例如，教师可以在课堂上利用多媒体播放一些有趣的教学影片，也可以为学生设计小游戏，让学生之间多进行互动，改变以往死板严肃的教学模式，活跃课堂的氛围。
（三）提供先进且丰富的信息技术设备，为学生提供动手实践的条件
很多学校由于资金短缺，学校的电子设备都比较陈旧，在数量和质量上都满足不了学生的学习需求。只有提高学校的电子设备的质量，保证电子设备的数量，才能够为学生学习信息技术奠定基础。因此，学校要想尽一切办法改善学校的电子设备的质量，为学生的实践应用提供基础条件。邓小平曾说过，实践才是检验真理的唯一标准。教师要为学生安排多一点的实践应用课程，检验学生学习成果，及时发现学生在学习方法上的错误并纠正。在实践应用课程结束以后，教师可以对学生的学习情况进行总结并制定一系列的措施来提高学生的学习成绩。
三、总结
综上所述，现代的初中信息技术教育还存在着诸多的问题。为了提高初中信息技术教育的有效性，学校和教师必须要采取一定的措施改善信息技术的课堂教育方式，有针对性地提高初中生对于信息技术学习的兴趣，从而培养学生的学习主动积极性。教师要改变以往的教学模式，其教学的开展一定要以学生为主，采用各种不同的教学方式吸引学生的注意力；此外，信息技术教育的开展要充分地考虑学生的个性化差异，适当地实行分层教学，实现全面教学。只有通过不同的手段提高课堂的教学效果，才能够高效地促进信息技术教育的发展。
参考文献：
［1］马学芬.提高初中信息技术教学效果方法的探讨［J］.教育教学论坛，2014.
［2］洪清林.初中信息技术课堂有效性教学活动策略探微.福建教育研究（综合版），2012.（3）.
［3］杨爱敏.初中信息技术高校课堂的构建策略初探［J］.快乐阅读，2015（6）.
论文作者:李春
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第1期
论文发表时间:2017/6/9
标签：信息技术论文; 学生论文; 初中论文; 教师论文; 课堂论文; 能力论文; 学校论文; 《创新人才教育》2017年第1期论文;