（四川省渠县中学 渠县 635200）
高中通用技术实践操作一直是我们的一个薄弱项目，2012年6月底我校第一套工作室建立，2012年下半年开始实践操作与设计操作训练，师生均从零开始并接受新的挑战，开动脑筋寻找突破口。
在通用技术的教学过程中，特别是实践操作和设计制作课程的教学中，没有现存的实验资料，课本中只提供了一些设计、制作素材，但与本地实际，相差甚大。我们通过几年的实践操作，设计出了一套分步推进实践操作的实验方案，与大家探讨，希望得到大家的指教。
经过两年多的探索和实践，我们发现，要分步进行，采取递进式的方式推进实践操作课的实施，在提高学生通用技术学习兴趣的基础上，提高学生创新思维和实践的能力，促进学生综合素质的发展。
一、根据课本要求，设计制作课题
粤教版《技术与设计1》第75页电路图识读举例中《例2自动限温保湿电饭煲》，是一种电饭煲的电路设计图，并介绍了各电子元件及电路流程，据此，我提出：很多家庭都有废旧的电饭煲，我们可以自己修理（不同电饭煲的电路有差别），也可以改成《全自动恒温保温酸奶米酒豆芽纳豆机》。酸奶、米酒、豆芽、纳豆的制作的温度要求是要求：酸奶发酵适宜温度是30-45℃（最佳44-45℃，最短3小时可形成），米酒25-40℃（最适宜30-35℃最少一天可成），豆芽30℃左右生长最快，纳豆低温熟化温度是35-42℃（最佳温度是37-38℃）。我们可选用可调温型开关，温度范围20-45℃，加时间开关，可调时间为1-72小时。根据这些要求，可以设计制作《全自动恒温保温酸奶米酒豆芽纳豆机》电路，同时提醒发热元件的功率不能太大，否则容易出现局部高温，影响效果。
要求中，特别提到要为自己的妈妈制作酸奶美容，是儿子女儿孝心的一个体现，同学们对此非常感兴趣。
纸质桥梁设计制作：要求用报纸或草稿纸卷成圆筒状，然后通过裁剪，设计制作一座桥梁，桥梁长度大于40CM，宽度为5CM，高度不限，在上方必须有一个5×5（CM）的中空承重平台，用于放置承重测试时的木板（6×6（CM）），中空平台下方必须是空的，以便称重的器材能够顺利通过。设计方案可以通过网络进行查询，但需要自己进行桥梁稳定性测试和分析，最终制定出自己小组的设计方案并进行设计制作，然后检验。这个项目是四川省第五届中小学生网络活动机器人比赛和高中学生木结构(桥梁)模型承重比赛2012年在内江举办时进行的，可以提高学生的设计制作能力，对材料的加工（材料的裁切精度、角度等方面都必须进行设计）、连结（粘胶粘接）和材料的选择（502胶、乳白胶、其它粘接剂等的选择），可完整地复习并具体体验《技术与设计1》第二章的学习内容，学习、实践相结合，做到学以致用。符合通用技术教学的目标。
二、从学生学习与生活中获取灵感，研究设计制作课题
我们学校紫荆楼是新修的教学楼，以前用的是塑钢门窗，但目前塑钢门已损坏，全部换成了铁门。由于厂家在生产的时候对门与门框接触部分根本就没有进行消声处理，关门时稍微用力就会产生极大的声响，使学生受到惊吓，分散学生注意力，全班同学严重影响，尤其是刚好坐在门边的同学更深受其害，于是我们要求学生自己设计解决这一噪声源，作为一个设计制作实验。
另外一个项目，就是设计制作纸质粉笔盒。根据目前各班粉笔盒的现状提出来的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆目前各班的粉笔盒五花八门，有用鞋盒、铁盒等做成，也有随便找个纸盒放粉笔的，总体给人感觉杂乱。我们提出要求：1.将各色粉笔分色放置；2.方便老师拿放；3.无用的粉笔头应能自动进入废粉笔仓；4.短粉笔不能丢弃。要求学生最好设计出一款合适的、组合式的、一体化粉笔盒，同时能有更多的功能就更好。
通过开展这些实践活动，让学生了解实践一个项目从立项到开展设计、材料选择、制作、验证、定型、推广的各个环节与过程，对课程里“发现与明确问题”、“明确解决设计问题的能力、条件与要求”、“信息的收集与整理”、“怎样选择材料”、“技术实验”、“制订设计方案”、“工艺”、“制作原型或模型”、“测试”、“优化”以及设计的交流与评价等方面进行了直观的体验，对知识的掌握更彻底，对相关程序更容易理解。使学生对通用技术的学习兴趣大增，而且增强了学生动手、动脑、学以致用与实践操作能力。真正有效直到了全面综合素质的培养。
三、材料提升，促进并提高学生动脑、动手能力
前面一些实践项目改用其它的材质进行制作，促进学生动手能力的提高。
纸质粉笔盒的设计制作改成木质粉笔盒、有机玻璃粉笔盒。根据学生设计、制作的效果，选择更能体现设计理念的产品进行升级，如粉笔盒设计制作效果好的可以由本人、本组进行优化设计，然后由本人或其他人（动手能力强的）进行新设计的制作，通过学校老师评价，优胜者为学校各班提供由学生设计制作的新的统一的粉笔盒。
我们还进行一个课外实践研究：用报纸设计、制作桥梁。同样的材料，设计制作美观、坚固的桥梁，首先用纸质材料设计制作，在全班进行评比。最后，我们选择一种规格为2.5×2.5×550（mm）的松木进行重新制作，每班为一组，年级进行评比，优胜者获得学校的奖励。具体要求与纸质桥梁一样。通过不同材料的制作活动，可以体验到不同情况下的不同的操作要求，根据不同情况的需要，设计、制定不同的技术方案，实施不同的施工工艺，提高综合能力，满足通用技术教与学的要求，符合国家对通用技术课程设计的初衷，增强学生对通用技术学习的兴趣。
四、加强课外活动，提高学生设计制作能力
我们通过讲解设计的方法与步骤，设计了实验课题：纸结构桥梁承重竞赛（班内，初级，具体要求见前面），木结构桥梁承重比赛（年级内，中级）。班内以纸结构桥梁承重比赛为基础组建本班的木结构桥梁承重竞赛的参赛队伍，再参加年级的木结构承重比赛，为班级争光。
这一活动除了要求学生对外形的设计外，还必须注意产品在承重方面要求。这就要反复进行设计试验，通过不断的试验获得更好的设计方案，以达到设计要求，需要学生从力学（力的分析）、美学、结构的稳定性等方面进行设计制作，促进学生学以致用。力求达到我们课程的设计要求。
中央电视台曾经吐槽过北京的一座立交桥，老司机都难以寻找到正确路线，立交桥设计得很复杂，而且交通标志设计不合理。我们以此为由，要求学生设计一座立交桥（班及年级，高级），四个进出口或五个进出口。要求各方向的车进入立交桥后不需要减速就可以互不干扰地行驶。大家可以参考网上的立交桥形式，但有一个要求必须遵守：简洁、明了，成本低。目前还没有学生正式设计出一座立交桥，我们会继续要求学生进行设计、制作，希望能出现一座理想中的立交桥设计方案。在立交桥的设计中，除了要让设计简单明了，还要考虑很多问题：如行车高度、桥梁宽度、立柱样式、立柱保护、立交桥的绿化、行人通行等方面的问题。这个优秀的设计作品，我们可以考虑用有机玻璃制作出来，全校展览。
总之，在通用技术教学中，我们要注意学生能力的培养，从设计、制作、测试、优化等方面为学生的能力的提高提供方便之门，努力促进学生综合素质的提高，满足社会对人材的需求。
论文作者:万春林
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第3期（上）供稿
论文发表时间:2015/7/1
标签：设计制作论文; 粉笔论文; 桥梁论文; 学生论文; 立交桥论文; 技术论文; 操作论文; 《读写算（新课程论坛）》2015年第3期（上）供稿论文;