甘肃省和政县南岔小学 731200
摘 要：从目前的农村小学英语教学情况来看，很多教师缺乏新的教学理念，也没有充分利用现代化的教学设备，从而导致多媒体设备的利用率较低，课堂活动较为死板，无法有效活跃课堂气氛，无法有效激活学生的思维。本文将重点探讨在实际的教学过程中，教师应该如何有效打破农村小学英语课堂沉闷的气氛，以全面提高小学英语教学的效率。
关键词：农村小学 英语课堂 策略
根据新的小学英语课程标准的要求，在实际的小学英语课堂中，教师切不可对学生包办代替，抹杀了学生进行思考和表现的机会；相反，教师应该以学生为主体，并以这个为前提来设计教学活动。然而，纵观目前的农村小学英语教学，仍然存在较多的问题。本文将结合作者的教学实践，探讨在实际的教学过程中教师应该如何有效活跃课堂气氛、激活学生的思维，从而有效打破农村小学英语课堂沉闷的气氛。根据本文的研究，在实际的教学过程中，教师可以采取如下教学策略以打破农村小学英语课堂的沉闷气氛：
一、将教师主体转变为学生主体
根据本文的研究，为了有效打破农村小学英语课堂沉闷的气氛，教师要完成的首要任务便是将教师主体转变为学生主体。也就是说，在实际的农村小学英语教学过程中，教师要改变传统的教学理念和教学模式，将学习的主动权一步一步地还给学生，让每一位学生享受主动思考和主动学习的乐趣，并从中获得学习的成就感。具体来看，教师切不可为学生包办代替，只要是学生能自行完成的学习行为，教师切不可代替学生的行动；相反，教师应该给予学生相关的指导，并对学生的行为进行相关的监督、帮助和评价。
二、充分利用现代化的多媒体设备
从目前的教学情况来看，在农村小学英语课堂上，很多教师忽略了对现代化多媒体设备的有效运用。相反，大部分教师已经适应了传统的教学模式，不愿意在教学过程中做出改变，也不愿意主动接受教学过程中的新生事物。因此，他们只有在讲公开课时或者是迫于上级的检查时才在课堂上运用多媒体设备，这在一定程度上也导致了课堂的沉闷气氛。根据本文的研究，为了能够创设既有知识性又有生动性的小学英语课堂，让每一位学生都能将多种感官有效运用在英语学习过程中，并采取多种语言刺激的方式，教师可以在实际教学过程中充分利用现代化的多媒体设备，积极搜集有利于教学、对实际课堂有突出辅助作用的教学资源。
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三、有效丰富课堂活动的方式
根据本文的研究，为了能够有效打破农村小学英语课堂沉闷的气氛，除了应该将教师主体转变为学生主体，以及充分利用现代化的多媒体设备以外，教师还应该设计丰富多样的课堂活动方式。也就是说，如果在实际的课堂教学过程中，教师长期只运用同一种课堂活动方式，势必会造成学生的视觉疲劳和思维疲劳，不利于学生积极地参与到课堂活动中。因此，为了使得孩子们在每一节课堂上都能有新鲜感，都能有挑战自我、挑战课堂的愿望，教师在设计课堂活动时应该特别注意课堂活动的丰富性，争取每一堂英语课都有其新颖之处和出彩之处。而为了达到这一目标，不仅需要勤奋型的教师，更需要智慧型的教师，需要一线的教师结合实际教学情况和学生的兴趣所在，不断思考新颖的课堂知识点的呈现方式和课堂活动的方式。具体来看，在小学阶段，由于小学生的思维较为活跃，想象力较为丰富，因此，教师可以设计的英语课堂活动类型较多。
总之，在实际的教学过程中，教师应该从农村小学英语教学的实际出发，从本班学生的实际学习情况出发，努力将每一个学生的眼球都吸引到课堂中来，并运用生动活泼的课堂形式、精彩多样的英语课堂活动、丰富先进的教学工具、亲切友好的英语教学语言使每一个学生都愿意以主人公的身份参与到课堂活动中，从而能够有效实现从教师主体到学生主体的转变，并有效活跃农村小学英语课堂的教学气氛。同时，在这一过程中，教师还应该用自身积极的教学行为来感染身边的每一位学生，让孩子们都能在课堂上有美好的学习体验。但是，在这一过程中，教师还应该注意的是，由于多方面因素的影响，目前农村小学英语的教学水平较低，很多学生也适应了传统的灌输式的教学方法，因此，由教师主体到学生主体的转变势必会对一些学生造成困难。在这种情况下，教师可以循序渐进地进行改变，对学生进行一步步的引导。
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论文作者:王永吉
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第224期
论文发表时间:2017/2/13
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