摘 要：教育生态学把教育和生态环境联系起来，把其相互作用的规律和机理作为研究对象，用以研究各种教育成因和现象，从而掌握教育发展的方向和趋势。应当立足于我国化学教学的现状，分析如何实现初中化学生态课堂互动。
关键词：互动教学 生态课堂 策略实施
在传统的教育模式下，以考试作为测试手段，考试结果作为评判标准，虽然在一定意义上起到了挑选人才的作用，但是随之也出现了一些弊端。在这种大环境下，如何更好地达到教学效果，实现教育目的，便成为了亟待解决的问题。目前的初中教学正朝着生态化和开放化发展，如何创建生态课堂，是初中化学的目标之一。从传统的封闭式的课堂模式向开放的多元互动模式转变，需要教师和学生转变原有的角色，变被动为主动，变单向为多向。
一、初中化学生态课堂的“角色扮演”
传统的课堂教学正如大家记忆中的一样，几乎所有学科都是一般模样，而不单单是化学这一学科。在传统课堂上，几乎不考虑学生自我的主观能动性和学习兴趣，而是由老师领导全局，学生几乎是被动地接受知识的“浇灌”。这样的教学效果往往不甚理想。学生和老师这两个主体之间，几乎只注重知识技能的传授，却忽略了彼此最重要的交流沟通，长此以往，结果可想而知，学生无法即时表现出学习效果和对老师的教学方式的适应性，教师也无法收到教学反馈。所以生态课堂主张的就是，师生作为教育这个生态学习圈的主体，应当注重外界能量和信息的交换互动。
1.教师的角色定位。长期传统教学的大环境下，老师作为知识与技能的传授者，常常将自己的地位凌驾于学生之上，认为学生应当无条件地尊重和崇拜自己，造成了彼此关系不平等的局面，却忽略了师生关系的本质即是平等。在课堂上，教师不仅要做知识技能的传授者，还要扮演引导者的角色。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂中，为了充分调动学生的积极性，要不断积极地引导学生与自己互动，融入到学习中。在化学生态课堂中最重要的一个过程就是互动，而师生互动也不仅仅是传统教学师生互动的仅提问一种，重要的是让学生融入这个学习环境中；也不仅仅是单一的“一对一”模式，应该注重多元化互动。
2.学生的角色定位。老师领导全局，学生对应的就是被动地接受老师的知识技能传授，这是传统教学模式的一大特点。至于这个被动的过程当中学生获得了多少知识技能不得而知。生态课堂注重的就是互动，如果只有教师的单一对向，学生不愿意融入这个生态圈的话，将会困难重重。要与传统教学有区分，最明显的就是使学生自己积极主动地学习。所以在初中化学生态课堂中，学生应当摆正自己的位置，认清自己也是主体之一，端正自己的学习态度，积极主动地进行学习活动，和老师达到共同配合，才能形成理想的互动效果和良好的互动氛围。
二、为达到理想效果所布署的策略
1.初中化学生态课堂的环境创建。不论教育背景、教学模式或是教学内容如何转变，始终不变的应该就是教室了吧。教室作为学生长时间所处的学习、休息环境，在长期的耳濡目染下，对学生的影响尤为重要。所以生态课堂的创建，应当十分注重教室环境的建设，包括文化建设和装饰建设老师可以根据特定的文化背景打造一个生态课堂，因为所有的过程中都格外注重师生的互动，要充分地考虑教师和学生这两个主体，所以教室的布置不可全凭老师一意为之。老师可以和学生充分讨论整个环境建设，在合理的情况下，让学生自己带装饰物来装饰教室也是可以的，主要是达到两个主体的共同认可。
2.生态化人文环境的创造者。改变了教室环境，就需要学生、老师融入到这个环境里。而教室生态化的人文建设，则应该由教师规范自己的行为，有则改之，无则加勉。要认识到自己作为教育工作者，面对全新的教育环境所提出的要求，应当做出正确应变。在师生关系平等的基础上，要积极引导学生成为课堂的主人，创造和谐的师生关系。对学生应该一视同仁，促进并加强师生之间、学生之间的交流互动，创建好生态化互动课堂，不断提高教学质量。
3.怎样建设好生态课堂互动。（1）技巧性的提问。俗话说“学起于思，思起于疑，疑起于问”，教师应当根据教学内容精心细致地备课，这是提起学生学习兴趣、创造生态课堂的基本要求。对于问题的提问设置上，应当循序渐进，将问题由易到难设置，切不可一蹴即就；在学生思考问题的时候，应该有耐心，给予学生充足的时间；在学生回答的时候，应该有技巧地给予引导，鼓励学生，让学生感到自己被肯定。（2）设置情景互动。特别是像化学这一类实践性较强的科目，设置情景剧可以让学生对学习产生新鲜感和主动性，便有了互动的前提。举一个简单的例子来说，水在通电的情况下会分解成氢气和氧气：2H2O2H2+O2。公式可以通过老师讲解弄清楚，可如果直接设置一个情景实践，不是生动形象又清楚明了么？
所以，在初中化学实施生态课堂互动教学，是教育生态学的原理体现。应该不断突破传统，紧跟素质改革的步伐。生态学的原理和规律与化学课堂相结合所打造出的初中化学生态课堂的互动教学，是新时代背景下教育领域改革的必趋所向，相信在这一过程的实施中，只要根据实际情况不断积极改进，一定能在教育领域里开启新的篇章！
参考文献
[1]贲雪梅 探讨初中化学生态课堂互动教学策略[J].文理导航（中旬），2017，（9）：76。
[2]金菊香 刍议初中化学生态课堂互动教学的实施策略[J].考试周刊，2017，（15）：93。
论文作者:杨林
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第294期
论文发表时间:2018/11/21
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