蒲 慧 山东省青岛市城阳区流亭街道仙家寨小学 266109
班主任是一个班级的领头雁、排头兵。低年级班主任面对的是天真、活泼、可爱而又自我表现欲极强的学生群体，因此，作为小学班主任既要有非常强的童心，去理解、接近他们，也要有耐心去帮助、指导他们。一个班的班风是否良好关系到学生能否能够健康地成长，而这一切在很大程度上取决于班主任工作是否得力。结合自己多年的工作，浅谈自己的几个“妙”招：
第一招，“充分发挥素养储蓄存折的作用”。
“比一比”、“学一学”这些看似极为幼稚的教育方法，对于喜欢“戴高帽子”的小孩子来说还是非常管用的。我们学校给每个孩子发了一本素养储蓄存折，班级管理包括“吃饭、排队、纪律、作业、卫生”等方面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆孩子们特别在乎老师、同学的评价，特别想得到“小星星”。所以一听到老师说哪个小朋友什么做得特别好，为了得到“小星星”，他们也立刻会学样。例如，看到他们放学后打扫卫生时边打扫边玩，我就想了个法儿：进行劳动分工，每两人打扫一组，比一比哪两个小朋友打扫得最干净、速度最快。虽然奖品只是一颗“小星星”，但孩子们打扫卫生的积极性明显高多了，每天的卫生工作搞得既好又快，还让孩子们学会了分工、合作。
我还让学生用自己闪亮的小眼睛去发现班里的好习惯，树立好习惯榜样，选为榜样的同学可以直接得到一颗“小太阳”。要知道，十颗“小星星”换一颗“小月亮”，十颗“小月亮”才能换一颗“小太阳”，孩子们怎么能不好好表现呢？长久坚持下来，孩子们不光养成了好习惯，还拥有了一双发现美的眼睛。
第二招，“冷处理”。
有人说，“老师最需要的是耐心。”这话一点不错。特别是面对一群天真无邪、犯了错还一脸无辜的孩子们，低年级的老师真不能少了这份耐心。常规教育、安全活动一而再、再而三地强调，下课前一分钟才又重复一遍，可一下课，我刚转身，他们又迅速飞奔向操场，舒活起筋骨来，即使连平时最内向、看似默默无闻的小孩子都喜欢追啊跑啊。好动是孩子的天性，校园中少了这些欢声笑语就少了蓬勃的朝气。可有时，一个不小心，上课时带进教室的就不是满头大汗，可能是闪着泪花的小脸蛋或是蹭破了皮的小胳膊小手，让人又气又恼又怜。若我大动肝火，骂一顿，孩子觉着委屈，效果未必多大，复原了，孩子会继续活蹦乱跳。对于这样的事我不能置之不理，可也不能总是牵着不放手，关键还是要孩子自己形成活动的安全意识。发生这样的事情后，我会关切地问一下怎么回事，但绝不过分关注，让学生自己回想怎么会发生这样的事、怎么做就不会发生，同时让其他同学注意，但不大惊小怪。几次下来，孩子们知道可以玩，但知道该怎么注意着去玩。尽管有时还有磕磕碰碰，但明显少了。
第三招，“亲密交谈”。
低年级的孩子特别喜欢和老师亲近，一有空就凑到老师身边来了，问各种各样奇怪的问题，甚至老师外形的稍稍变化也会引起他们与你的交流话题。他们几乎什么话都愿意和老师说，自己喜欢什么，做了什么，甚至自己的小秘密……我认为这是我了解学生、和学生沟通的最佳时机，我在了解了学生的想法、心理特征后对学生的教育、和家长的沟通就更有针对性，开展工作就更得心应手。在和学生的交流中，为了应对学生的问题，我会不断地读书、查资料，不知不觉中，我也得到了提升。
第四招，“关注细节，体察入微”。
班主任对学生的情感是否深厚、是否真切，学生很容易从班主任的一言一行中观察到。正如加里宁所说的：“孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再没有什么东西能比孩子的眼睛更加精细、更加敏捷。”每当我发现学生在写字时态度随意、字迹潦草，并不大声呵斥他，而是幽默地提醒：“这‘龙飞凤舞’的样子可让我的眼睛难受啦！请你体谅我的眼睛，重新再写一遍吧。”或者说：“你想和谁的字比一比?”等他说出那个人的名字后，就让他看看人家是怎么写的。在轻松愉悦的气氛中，学生就认识到了自己的不足。
看到学生上课情绪低落时，我就会摸摸他的头，亲切询问他的身体状况和其它原因。天气有什么变化，我就会提醒学生提前准备，路上多加小心。学生有急事要告知家长时，我会为他拨通电话，及时帮助他们解决困难。孩子取得成绩时，我们击掌庆祝；孩子失败时，我们拉拉手，分析分析原因。虽然这些都是一些细小的举动，但孩子体会到了我的真心，更加亲近我、接受我。
总之，做好班主任工作，就是要因人施教、扬长补短、发展个性，进而促进学生形成自我教育、自我管理的能力，要真正做学生的良师益友，尽最大努力去满足他们对知识的渴求、对精神思想的需要，那么，班级工作就会丰富多彩。
论文作者:蒲 慧
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年8月总第164期供稿
论文发表时间:2015/9/1
标签：学生论文; 孩子们论文; 孩子论文; 自己的论文; 一颗论文; 小星星论文; 少了论文; 《教育学文摘》2015年8月总第164期供稿论文;