【摘要】教师的课堂评价语言最直接地影响着学生的学习效能。语言应突显准确性、激励性、趣味性。
【关键词】评价语言有效
课堂评价是一种教学艺术,优质的评价语言能激发学生 学习兴趣,启发学生学习思维,提高学生的学习效能。一般课 堂评价语言分为口头评价语言和书面评价语言,笔者主要来 谈谈教师口头评价语言在数学教学中的运用。
1 把握评价语言的准确性,激活学生数学思维过程 教师在课堂教学中,应尊重学生这个主体角色,有序合 理地组织好课堂语言,以保证教学实践的有效性。教师在评 价时要真诚地给予鼓励,准确地给予评价。根据学生实际学 情制定不同目标,并进行正确引导和及时准确地评价。
案例1:三年级《轴对称图形》巩固提升题教学 师:刚才我们判断了英文字A,这里有一面意大利国旗, 请问它是对称轴吗?
生:是的。
师:左边是绿色,右边是红色,怎么可能是轴对称图形?
生:上下对折或左右对折后,折痕两边的部分都能完全 重合,所以它是轴对称图形。
师:真聪明,没有受颜色的干扰。我们研究轴对称图形, 主要考虑它的形状,而不考虑它的颜色,明白了吗?(评价1) 师:(出示一个交通标志)这个交通标志是不是轴对称图 形呢?
生:不是的。
师:为什么?
生:因为图标中的那个箭头是向左的,它左右不对称,所 以这个交通标志不是轴对称图形。
师:这位同学很会观察,他注意到圆圈中的箭头的形状, 箭头不是左右对称的,从而判断交通标志不是轴对称图形。
看来,我们判断轴对称图形时,观察一定要细致,不能只看到 图形的外部,图形内部也要考虑到。(评价2) 对于三年级学生,出现这个交通标志,一般学生会对此 产生困惑甚至质疑。而通过评价能及时准确地给学生指引方 向,让学生少走弯路,将一些无谓的讨论抹杀于无形,以此提 高学习效率。第一次评价肯定学生的判断,关于轴对称图形 的概念界定应把握其实质,排除其他干扰因素。第二次评价 肯定学生的学习态度,评价时还不忘指导学生:科学的观察 要全面,包括观察图形的外部和内部。这种严谨的课堂探究 意识,正是学生学习数学需要提倡的学习态度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不同梯度的 评价或给予学生肯定,或给予指导,或给予暗示这就能照顾 不同层次学生实际水平,同时也呵护学困生的自尊心。
2 突显评价语言的激励性,激发学生数学学习热情 一提起评价语言,脑中很快会闪现以下语言:“对!”“很 好!”“你真行!”……这些缺乏个性的评价语言陆续进驻课 堂,进驻教师的心里。但是,实际教学中需要我们根据不同年 龄阶段孩子的心理特点,采用不同的评价方式和评价语言。
教师的评价需要因人而异,不拘一格地进行评价,再借鉴其 他学科教师的评价,使学生常听常新,形成丰富的评价语言。
积极对学生进行赏识评价,很多教师已经在操作落实, 及时评价的意识也已经愈加强烈。从调查中笔者不难发现, 不少的教师还不能把激励性的赏识评价及时落实于课堂,真 正站在学生角度来帮助他们学习数学。
案例2:五年级《长方体、正方体的认识》 探究长方体和正方体特征后进行阶段小结,一学生将它 们的特征一口气列举完毕。可以说小结得相当精彩,而教师 紧接着的评价却让人大失所望。
师甲:他的表现棒不棒?
生:棒!
师:既然棒,请大家为他鼓掌!(教师领掌,学生断断续续 跟着鼓掌。) 这种以掌声代替语言的精神激励方式并没有让学生感 到自豪,这个高个子男生很腼腆地淹没于掌声中。教师甲的 这种评价更适合低段学生,这样的评价之后,他们会很自豪 地坐下去,一脸满满的自信。如此单调的评价方式和语言,只 会使得课堂显得空洞、生硬,学生也就不会去珍惜这份评价。
3 注重评价语言的趣味性,彰显数学课堂的生命力 教师语言幽默、风趣,容易拉近教师与学生之间的距离。
恰当地运用风趣幽默的语言,可以让死气沉沉的课堂变得鲜 活生动,赋有生命力。任何人都不能抗拒幽默,因为幽默可以 产生快乐的课堂,快乐的生活。同时让学生感到教师无比的 亲切,促成和谐的师生关系,从而形成了良好的学习氛围,让 学生的习得更有效和生动。
在教学实践中,偶尔穿插一些幽默、生动的小例子,可以 调节课堂气氛,还能再度激发学生的学习热情。比如课上有 学生东张西望,老师提问一无所知,那就可以这样评价:“XX 同学,刚才你掉了什么东西?先把它捡起来再回答问题。”如 此一来,该生的注意力集中了。教师既达到了批评的目的,又 给他一定时间思考,让他能顺利答题,可谓两全其美。
总之,科学合理地组织课堂评价语言,让具有准确性、激 励性、趣味性的评价语言贯穿数学课堂始终,相信我们一定 会有更精彩的课堂生成,从而争取更高效的教学质量。
论文作者:周丕孙蕾
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2014第2期供稿
论文发表时间:2014-4-14
标签:评价论文; 语言论文; 轴对称论文; 学生论文; 教师论文; 课堂论文; 图形论文; 《现代教育教学导刊》2014第2期供稿论文;