【摘要】教师的课堂评价语言最直接地影响着学生的学习效能。语言应突显准确性、激励性、趣味性。
【关键词】评价语言有效
课堂评价是一种教学艺术，优质的评价语言能激发学生 学习兴趣，启发学生学习思维，提高学生的学习效能。一般课 堂评价语言分为口头评价语言和书面评价语言，笔者主要来 谈谈教师口头评价语言在数学教学中的运用。
1 把握评价语言的准确性，激活学生数学思维过程 教师在课堂教学中，应尊重学生这个主体角色，有序合 理地组织好课堂语言，以保证教学实践的有效性。教师在评 价时要真诚地给予鼓励，准确地给予评价。根据学生实际学 情制定不同目标，并进行正确引导和及时准确地评价。
案例1：三年级《轴对称图形》巩固提升题教学 师：刚才我们判断了英文字A，这里有一面意大利国旗， 请问它是对称轴吗？
生：是的。
师：左边是绿色，右边是红色，怎么可能是轴对称图形？
生：上下对折或左右对折后，折痕两边的部分都能完全 重合，所以它是轴对称图形。
师：真聪明，没有受颜色的干扰。我们研究轴对称图形， 主要考虑它的形状，而不考虑它的颜色，明白了吗？（评价1） 师：（出示一个交通标志）这个交通标志是不是轴对称图 形呢？
生：不是的。
师：为什么？
生：因为图标中的那个箭头是向左的，它左右不对称，所 以这个交通标志不是轴对称图形。
师：这位同学很会观察，他注意到圆圈中的箭头的形状， 箭头不是左右对称的，从而判断交通标志不是轴对称图形。
看来，我们判断轴对称图形时，观察一定要细致，不能只看到 图形的外部，图形内部也要考虑到。（评价2） 对于三年级学生，出现这个交通标志，一般学生会对此 产生困惑甚至质疑。而通过评价能及时准确地给学生指引方 向，让学生少走弯路，将一些无谓的讨论抹杀于无形，以此提 高学习效率。第一次评价肯定学生的判断，关于轴对称图形 的概念界定应把握其实质，排除其他干扰因素。第二次评价 肯定学生的学习态度，评价时还不忘指导学生：科学的观察 要全面，包括观察图形的外部和内部。这种严谨的课堂探究 意识，正是学生学习数学需要提倡的学习态度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不同梯度的 评价或给予学生肯定，或给予指导，或给予暗示这就能照顾 不同层次学生实际水平，同时也呵护学困生的自尊心。
２ 突显评价语言的激励性，激发学生数学学习热情 一提起评价语言，脑中很快会闪现以下语言：“对！”“很 好！”“你真行！”……这些缺乏个性的评价语言陆续进驻课 堂，进驻教师的心里。但是，实际教学中需要我们根据不同年 龄阶段孩子的心理特点，采用不同的评价方式和评价语言。
教师的评价需要因人而异，不拘一格地进行评价，再借鉴其 他学科教师的评价，使学生常听常新，形成丰富的评价语言。
积极对学生进行赏识评价，很多教师已经在操作落实， 及时评价的意识也已经愈加强烈。从调查中笔者不难发现， 不少的教师还不能把激励性的赏识评价及时落实于课堂，真 正站在学生角度来帮助他们学习数学。
案例2：五年级《长方体、正方体的认识》 探究长方体和正方体特征后进行阶段小结，一学生将它 们的特征一口气列举完毕。可以说小结得相当精彩，而教师 紧接着的评价却让人大失所望。
师甲：他的表现棒不棒？
生：棒！
师：既然棒，请大家为他鼓掌！（教师领掌，学生断断续续 跟着鼓掌。） 这种以掌声代替语言的精神激励方式并没有让学生感 到自豪，这个高个子男生很腼腆地淹没于掌声中。教师甲的 这种评价更适合低段学生，这样的评价之后，他们会很自豪 地坐下去，一脸满满的自信。如此单调的评价方式和语言，只 会使得课堂显得空洞、生硬，学生也就不会去珍惜这份评价。
３ 注重评价语言的趣味性，彰显数学课堂的生命力 教师语言幽默、风趣，容易拉近教师与学生之间的距离。
恰当地运用风趣幽默的语言，可以让死气沉沉的课堂变得鲜 活生动，赋有生命力。任何人都不能抗拒幽默，因为幽默可以 产生快乐的课堂，快乐的生活。同时让学生感到教师无比的 亲切，促成和谐的师生关系，从而形成了良好的学习氛围，让 学生的习得更有效和生动。
在教学实践中，偶尔穿插一些幽默、生动的小例子，可以 调节课堂气氛，还能再度激发学生的学习热情。比如课上有 学生东张西望，老师提问一无所知，那就可以这样评价：“XX 同学，刚才你掉了什么东西？先把它捡起来再回答问题。”如 此一来，该生的注意力集中了。教师既达到了批评的目的，又 给他一定时间思考，让他能顺利答题，可谓两全其美。
总之，科学合理地组织课堂评价语言，让具有准确性、激 励性、趣味性的评价语言贯穿数学课堂始终，相信我们一定 会有更精彩的课堂生成，从而争取更高效的教学质量。
论文作者:周丕孙蕾
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2014第2期供稿
论文发表时间:2014-4-14
标签：评价论文; 语言论文; 轴对称论文; 学生论文; 教师论文; 课堂论文; 图形论文; 《现代教育教学导刊》2014第2期供稿论文;