广东省河源市河源高级中学 赖维丽
一、探究的缘起
2017年新修订的课程标准明确提出普通高中教育的目标是培养学生的核心素养，这是一种需要长期潜移默化的观念和能力的培养，如果只从课堂教学中去讲解，难免过于生硬且时间不足。历史课外阅读可以把学生从课堂学习延伸到课外思考，这样既可以拓展学生的知识面，又可以将历史核心素养渗透到阅读中。历史课外阅读有利于学生形成有序的时空观念，论从史出的逻辑思维，也能让学生感受到家国民族演变与人类沧桑变化，再通过总结读书笔记让学生学会运用马克思主义辩证唯物史观分析问题，提高他们进行历史解释与表达的能力。
二、探究的过程
开学初，我校“以课外阅读培养高中学生历史学科核心素养的策略研究”课题组对高一学生进行了考试和问卷的双重调查，发现高一新生有一定的历史史实基础，但学习历史的方法往往是死记硬背，欠缺对史实全面、深层的了解，分析历史问题缺乏历史逻辑思维，甚至不少同学在文言文阅读、提炼有效信息方面都存在问题，所以在阅读之初，我们选择人物史作为入门的阅读素材。人物史以历史人物的生平事迹为主线，有较强的时间线索，同时也具有较强的历史故事性和趣味性，适合高一新生的历史阅读水平。
我们在指导学生选择人物史读本时，要求他们尽量选择自己感兴趣但又与高中教材，尤其是高一第一学期教材有关的历史人物进行阅读，这样既可以增加本学期相关内容的历史知识面，又可以结合所学知识对人物进行背景分析与理性评价。
如果忽略历史核心素养的培养，只是让学生读一本人物史的书，那是不合格的历史课外阅读指导。鉴于此，我们采用了任务式教学法，让学生带着任务进行阅读。我们设置了一级任务：在一个月内阅读完一本人物史的书籍，要求学生概括历史人物生平大事并完成历史人物双向评价表，最后写一篇完整的读书笔记。概括人物生平大事，可以让学生提取史料关键信息，让学生在阅读史料时更关注时空观念；评价历史人物，可以培养学生史料实证、唯物史观、家国情怀的核心素养；撰写读书笔记，可以培养学生历史解释的能力。
在操作的过程中，我们发现学生普遍选择了中国古代的帝王或是图书馆存书较多的历史人物，重复性较大，例如秦始皇、苏轼、爱因斯坦等，女生偏爱武则天。其次选择书籍的过程缺乏严谨性，部分同学选择了一些作者主观性过强，缺乏历史考据和客观性的书籍。第三，学生在阅读过程中对进度把握不足，要么每天看几页，要么隔了很长一段时间续看，不能形成整体性思维。第四，对人物生平事迹概括无法把握重点，表述不清晰，对人物的评价过于官方和套路，甚至有些学生直接下载网上的信息。
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应付式阅读是常见问题，如果不正视，就会既浪费了学生的时间，又打击师生对该专题教学实践的积极性，最后会流于形式甚至不了了之。鉴于学生完成一级任务存在的问题，我们给学生布置二级阅读任务：两个或三个同学为一个阅读互助组，对彼此的读书笔记进行检查和提出修改意见。通过二次互助复查可以进一步提高学生获取材料信息和利用唯物史观评价历史人物的能力。
三、探究的经验总结
通过本次对河高高一新生关于人物史课外阅读的指导实践，得出以下几点经验：
（一）指导学生课外阅读，要结合学生的学情选好主题，通过问卷调查初步了解学生的阅读兴趣与方向，在选择读物时给予正确的指导。
（二）在阅读方法上给予适当的指导。虽然历史学科不是语文学科，但是历史素材多以文字呈现，高一学生对阅读的专业技巧和方法还未能掌握，何况他们刚升上高一，适应高中学习与生活本就是一大难题，得当的阅读方法可以让他们事半功倍，减轻他们阅读的负担，增加他们阅读的趣味性和成就感。精读和略读是阅读的最基本方式，通过制定历史素材阅读专用读书笔记表格，一方面可以让学生在阅读前做好阅读规划，控制阅读时间和进度，另一方面学生可以适时做好章节读书笔记和感想记录，这样学生就可以摘抄重要历史素材完成精读与理解，对次要素材略读即可。
（三）指导学生从专业的视角看待历史，合理利用网络资源。从素材累积到形成完整的读书笔记，这对学生文字功底是要有较高要求的，但是我们不是要一篇赞人热泪的文学作品，我们要的是学生能做到结合历史史实进行史料实证，利用马克思唯物主义史观对历史人物、历史事件、历史现象进行分析与评价，所以一方面可以与语文老师合作，但另一方面也要注意不能脱离历史学科的专业性。高一学生的历史认知水平有限，不能对历史现象形成深入和全方位的理解和评价，指导学生合理查阅网络资源，参考一些专业的历史资料，有利于帮助学生扩宽思路，学会辨别史料真伪，但要防止抄袭。
（四）建立适当的评价机制，增加学生成就感，激发学生对阅读兴趣，让阅读变成持之以恒的事情。除此之外还可以结合一些时政社会热点开展历史阅读活动，例如建国70周年纪念，可以指导学生阅读中国近现代史的相关历史书籍，进行征文比赛等，让学生了解近代以来中国是如何一步步走向独立、民主、富强，培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。
阅读是一种良好的习惯，能让学生受用终生。历史，绝不应该局限于课堂的天地。对高中生进行历史课外阅读指导，培养他们运用历史的眼光看问题，无论是对他们高中历史专业成长还是对人生的规划，都是非常有利的。我们将继续探索该课题，希望能更好的推动学生的历史专业成长，培养出具有创新实践能力和社会责任感的人才。
注：本文为河源市2019年中小学（幼儿园）教学研究课题《以课外阅读培养高中学生历史学科核心素养的策略研究》课题编号-hy19069 研究论文
论文作者:赖维丽
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年11期
论文发表时间:2020/3/17
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