《小学英语新课程标准》指出，小学英语课程的任务是：
1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
2.使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
3.培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
目前国内的小学英语教育仍然是传统的单纯地以单词讲解和语法记忆为主，把考试作为初级英语教育的主要目的，这与我们新课标的要求严重不符,不利于提高学生学习的积极性。
经过一线几年的教学经验，并严格钻研课程标准理论,本人针对教学有效性方面得到了一些启发：
一、科学评价，多表扬，少批评
为了提高教学质量，达到堂堂清、日日清、促进学生全面发展的目的，英语教师应该科学评价，将评价与课堂教学有机地结合起来。“靠近清泉，心灵就湿润；靠近评价，生命就会舞蹈。”当学生上课疲惫了的时候，老师不是拖着他走，而是及时给予肯定的评价，唤醒他内在的精神动力。
因此，本人深感调动学生学习积极性的重要，在教学中开始实践。学期初，本人用彩纸做了一张标题为“英语学习我最棒”的表格，贴在了教室墙上，有课堂发言、小组合作、作业完成、平时测试、早读表现及我的进步六项内容。
每节课下课后，本人都会根据小组长汇报和自己的观察，在表格里某个学生的名字后打上钩。尤其是关注后进生，只要后进生上课发言了，就会给他打钩。本人还先和学生们约法三章：坚持上好一节课打一个钩,20个钩评一张小贴画，五张小贴画奖一个笔记本。学生积极参与，上课时表现越来越好,孩子们主动学习英语的积极性提高了，学习进步非常大，较长的句子也能流利地朗读了。
二、优化教学过程，提高教学有效性
一堂课是否成功不是看教师是否完成了教学任务，而是看学生是否进步、是否从中得到了收获。因此本人认为，课堂上提高小学英语教学的有效性需优化教学活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆优化教学过程须做到以下几点：
1.导入新奇，引人入胜。
苏霍姆林斯基说：“每一个孩子的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这火药。”这就需要一根导火线，而课堂的导入就犹如导火线一样，因此，新奇多趣、引人入胜的课堂导入对一节课起着至关重要的作用。
小学教学导入方式有多种，比如歌曲导入、实物导入、图片导入、情境导入等，形式丰富多样。教师运用得当，学生就会跟着老师的指挥棒采取学习行动，主动学习。
2.以任务型教学为途径。
在教学中，小学英语教师一定要始终以“任务活动”为主线，结合学生实际认知水平，采用多样化的教学手段和方式，调动学生参与活动的积极性，让学生通过体验，手脑并用，提高语言综合运用能力，从而达到优化课堂教学的目的。
这个活动，为学生提供了实践的空间，学生在运用所学语言进行交流时，能够发挥其创造性，提高其综合运用语言的能力。
3.创造民主和谐的教学氛围。
在课堂教学中，要给每一个学生创造民主和谐的教学氛围，打破一言堂的传统教育模式，充分发扬民主，把课堂自主权交还给学生，鼓励学生主动回答问题、主动提出问题，让他们拥有更多的主动权，提高学生们的学习兴趣。在这样的课堂环境中，学生思维才能活跃起来，学生才能主动学习、主动参与教学活动，达到以教师为主导和学生为主体的双和谐效果。
4.用多媒体，集中学生注意力。
小学生模仿和学习能力较强，教师可以借助多媒体创设各种情境，打破时空限制，使教学内容形象、具体、生动，让学生在轻松愉快的气氛中体会到学习的乐趣。
在使用多媒体课件时，要努力做到声象结合、图文并茂，给学生以适当的感官刺激。如：本人在教授“rain”这个单词时，在网上下载了各种播放雨声的文件，通过课件播放出来，让学生感受下雨的情景，然后让学生跟着多媒体里的机器人一起播报天气：It will rain in Hangzhou.学生在参与活动中自觉主动实践，从而调动了学习的积极性。
三、丰富课堂活动，活跃气氛
丰富的课堂活动，能避免学生上课走神，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。因此，老师应该精心设计课堂活动，吸引学生注意力，提高教学质量。具体要做到以下两点：
1.巧用游戏，课堂活跃。
对于小学生来说，乐趣就是一切动力的源泉。游戏活动能为学生提供获得乐趣的机会，让全体学生参与活动，调动不同层次学生的学习积极性和主动性，使学生乐学、爱学，使得课堂充满无限的生机和活力，从而提高小学英语课堂效率。
游戏活动项目可以有多种，如朗读比赛、默写比赛、讲故事比赛、演讲比赛等。在一次教学中，本人采用了“爬椰子树摘椰子进行朗读接力”的比赛方式，将课文中的几个句子设计成几个椰子，让学生分为两队进行比赛，看哪个小组摘得的椰子最多。在这样的课堂氛围中，学生你追我赶，唯恐落后，教学效果会更好。
2.巧编歌谣，事半功倍。
在课堂教学中，创造性地使用教材，找准教材内容与活动形式的结合点，合理编排歌谣，找到教学内容与歌谣的契合点，用一至二首歌谣贯穿课堂教学，不仅能使课堂教学衔接自然、思路清晰，适时地活跃课堂气氛，还能优化英语课堂教学，收到事半功倍的效果。
论文作者:孙国荣 高金伟
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第220期
论文发表时间:2017/1/5
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