摘 要：物理是理工类当中具有较高的难度的学科，教师在课堂上要对学生进行积极的引导，帮助学生找到解决问题的方式，扎实学生自身的物理基础。本文从初中物理合作探究的角度对物理课堂进行分析，希望对初中生自身的发展有所帮助。
关键词：初中物理 合作探究 科学搭建
物理是学生在初中新接触的学科，在进行物理知识学习的过程中，学生会产生极大的好奇心，这种积极的心态对于初中生参与物理知识探究有积极的影响。但是与此同时，物理知识的难度会对学生在物理课堂的学习造成一定的阻碍。因此，教师要根据现有的课堂形式及时地改变自身教学策略，为初中物理课堂的高效发展做出更大的贡献。
一、科学搭建合作平台，带动学生更好发展
合作探究是一种高效的教学方式，在物理课堂进行利用的过程中，教师要依据班级学生的实际情况进行科学、合理的小组划分，帮助学生在积极的氛围中更好地挖掘自身的潜能，促使其在有限的时间内取得更多的收获。
首先，教师可以让学生自由地参与到小组合作当中，由学生依据个人意愿选择自己小组的成员，这种小组划分的形式可以让学生快速地融入到小组探究当中，有助于激发其自身知识探究的热情，间接地提升初中物理课堂的有效性。但是其存在着一定的弊端，小组成员之间会形成多个小团体或者是独立者，这种局面的产生会让学生之间缺少合作的机会，限制了他们个人物理学科当中的成长空间，使得课堂上缺乏激烈的讨论声。
其次，教师可以选择互补式的小组划分模式，把学生按照教师对其的了解进行性格、能力、基础等其他方面都互补式的分组，在课堂有限的时间内让学生可以更好地学习对方身上的优点，帮助学生在良好的环境当中取得能力、知识及其他方面的收获。另外，教师也可以按照学生的成绩，让成绩好的学生和基础不好的学生整合划分到小组当中，而后教师再让学生以民众选举的方式确定小组长的人选，让物理知识探究小组可以充满和谐性，并且这样选拔出的小组长，教师可以让其管理小组内的事务，为学生参与物理知识探究带来更多的空间，促使其可以全身心地参与到物理知识的学习过程中，从而进一步提升物理课堂的有效性。
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总而言之，不论是哪种分组模式，教师都要倾听学生自身的意见，认真观察分组后学生学习状态的变化，据此对小组的划分模式进行修改，促使学生积极地改变自身学习状态，为高效的合作探究物理课堂打下坚实的基础。
二、多元创设合作课堂，加速学生发展进程
1.搭建活跃的课堂环境
初中生处于幼稚到成熟的过渡期，日常生活中的很多事情都会影响其自身学习的状态，加之对于物理知识的陌生，使得学生在课堂上很难积极地参与到新知识的学习过程中。在这种背景下教师就可以利用合作探究的形式创设活跃的课堂环境，促使学生在轻松的心态当中取得更多的收获。
以“运动的描述”课堂为例，首先，教师可以把生活带入到课堂知识的学习过程中，让学生对新的物理知识产生熟悉感，从而提升课堂教学的有效性。比如在学生上课的路途当中，教师把周围的场景比作一个参考系，提问学生相对于周围的景物其在做什么运动，把一起走路的学生比作参考系呢？把问题逐渐地细分化，让学生细致地思考每一个与运动描述有关的问题，开阔学生自身思维的同时让他们可以深层次的探究物理知识。而后在学生合作探究的时候，教师积极地倾听学生之间的对话，通过这种形式寻找学生思想上存在的缺陷，对其进行针对性的引导让学生逐渐地弥补自身的不足之处，带动学生更好地参与到生活化的物理知识当中。
其次，教师可以积极地利用多媒体教学技术，在大屏幕上制作一个景物众多的物体，让学生心中产生一定的疑惑。而后教师再选择一个物体，让学生小组探究根据不同的参考系物体的运动形式，为学生合作探究带来宽广的空间。在这个过程中学生会因发现新的运动方式而处于一种兴奋的状态，对其自身在物理课堂当中的发展有积极的影响。合作探究是一种高效的学习及教学方式，教师要依据自己班级学生的实际特点，采用针对性的引导模式让学生对物理知识的学习产生新鲜感，从而更好地推动学生在初中物理课堂的发展进程。
2.创设高效的物理课堂
处于高速发展时期的初中生对于课堂教师的教学仍存在着一定的抵触情绪，课堂上教师要积极地利用合作探究的形式，完善学生自身学习状态，为高效的物理课堂带来更加积极的推动。首先，教师要更新自身的教学观念，降低对于课堂纪律的关注力度，从根本上为学生带来亲切的感觉，使得学生可以更快地融入到新的物理知识的学习过程中，接着教师要用自己对于物理的探究热情感染学生，潜移默化地带动学生自主地参与到新知识的探究当中，铺垫出初中物理高效的学习氛围。其次，教师要为学生带来更加宽广的自主空间，遇到新知识先从学生的角度进行解析，挖掘其中的重难点知识，找到学生存在困惑的方面在课堂上把其作为问题布置给学生，让难题为学生心中带来挑战物理知识的欲望，点燃学生心中争强好胜的意识，从而提升小组合作探究的凝聚力，加速其自身在物理课堂中的发展。
初中生处于自身发展的关键时期，合作探究可以让他们更好地学习对方的优点弥补自己的不足，有助于提升其自身的学习效率，为学生今后的发展带来更加深远的影响。
参考文献
[1]赵英梅 对初中物理合作探究学习的几点体会[J].《考试周刊》，2016，(7)。
论文作者:方新民
论文发表刊物:《中小学教育》2017年4月第274期
论文发表时间:2017/4/5
标签：学生论文; 物理论文; 教师论文; 课堂论文; 知识论文; 小组论文; 高效论文; 《中小学教育》2017年4月第274期论文;