范小飘
广西灵山县灵城镇白水小学 535400
校园文化作为学校教育教学的有机组合部分，包括校园景观、绿化美化等物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、教风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则，具有特定的精神环境和文化气氛，对课程的实施有着十分重要的影响。水文化便是在长期的办学实践中，继承、借鉴、探索、发展而逐步形成的一种独特的学校文化建设，从中让我们领悟到“上善若水”的品德、“海纳百川”的胸怀、“流水不腐”的勤劳、“滴水穿石”的坚持。在实际教学活动中，并融合在学校的理念、制度、校风、教风、学风及管理过程之中，推动了学校良好的教育氛围和群体力量的形成。
校园水文化建设能激发学生学习动力，主要体现在以下四个方面的文化建设：
一、教师文化建设
日本著名学者佐藤学认为：教师文化是指教师的职业意识，专业知识与技能，感受“教师味”的规范意识与价值观、思考、感悟和行动的方式等等，即教师们所特有的范式的职业文化。可见，教师文化是教师群体在教育教学活动中形成与发展起来区别于其他社会群体的价值观念和行为方式，代表着教育者的精神风貌、理想信念，蕴涵着一个学校的办学思想、管理观念，反映着一个国家、一个民族的文化趋向和价值取向。良好的教师文化建设，对于学校教育的顺利开展具有十分重要的意义。
“水文化”不是一种急功近利的文化，而是对润物无声的追求，恒久悠远。俗话说：“十年树木，百年树人。”教育贵在一个“恒”字，对于人的成长也是同样的道理。人，总是在不断的学习、磨练、反省、改进中才能得以提高、成长和发展。对小学生而言，人的成长不仅限于身体方面的发育、成熟，更在于自身品德修养、知识水平、理想追求等精神层次的成长。“师者，所以传道授业解惑也。”老师不仅要教授学生知识，更要成为他们成长道路上的品德导师与榜样。学生在学校不仅是接受文化知识培训，也必须逐步树立起良好的人生观和价值观。“一切为了师生成长”正是出于对水文化核心与内涵的理解而提出的。
二、学生文化建设
1、学生的文化建设首要是重视养成教育。
英国作家萨克雷说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。所以，学校将养成教育作为提高学生人文素养的重点，结合学校的实情，将《小学生守则》、 《小学日常行为规范》细化为：
一声问候－－师生问候；
两个轻声－－说话轻声、走路轻声；
三个安静－－上课安静、集队安静、做操安静；
四个整洁－－衣着整洁、书包整洁、课桌椅整洁、身边环境整洁；
五项自觉－－自觉遵守纪律、自觉参加活动、自觉完成作业、自觉参加劳动、自觉做好“两操”；
六个不准－－不准进入网吧、不准带零食到校、不准随地吐痰和乱扔纸屑、不准说不文明的语言、不准攀折踩踏花草树木、不准做危险的游戏。
2、其次是要培养人文素养。
学校重视学生个性和特长的发展，重视组织开展各项各类兴趣小组活动，其目的是为学有特长的学生搭建展示的平台。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：“演讲之星”阅读兴趣小组、“智慧之星”科技活动兴趣小组、“形体之星”歌舞兴趣小组、“艺术之星”美术书法兴趣小组、“英语之星”外语兴趣小组、“运动之星”体育兴趣小组等。
三、学校环境文化的建设
一切为了师生的成长，而成长又离不开周边的环境。校园是老师和同学们工作、学习的场所，优良的校园环境，可以给我们以心旷神怡的感觉。优秀的校园文化，离不开学校的办学理念与师生间的互动，离不开校风、教风和学风在师生情感中的渗透，离不开文化与传统的相沿成习。近年来学校为立足本校的实际，还创建了以“绿”和“水”为主的校园环境文化建设。
视点一：让绿色拥抱校园
校园里有清晰雅致的假山喷水池和茵茵绿草花圃，还有四季常青的榕树、松柏树等，衬托出校园到处是四季如春，美景如画，处处洋溢着蓬勃的朝气。
视点二：让水文化驻留校园
校园里，处处凸现“水文化”：以国内外著名水利工程、水环保知识、以水明志的成语故事、名言警句等为内容，制作图文并茂的电脑彩喷图装扮走廊；楼道内悬挂本校师生的书法作品，所有作品均为与水有关的名人名篇，以此拓展富有“水文化”特色的走廊、楼道等文化。长期处于这种典雅、温馨，充满了诗情画意的工作、生活环境的潜移默化中，师生员工焉能不受到精神的净化、情感的陶冶、品格的升华？
四、学校行为文化的建设
“上善若水，厚德载物”，这是古人用这简短的字句概括了水的品和德，而学校的办学理念已提炼为“上善若水，水品育人”，旨在 “水”的品格作为全校师生思想修养和精神追求的目标，用“水育”文化构建“上善”校园，以“团结奋斗、自强不息”为学校的精神，“以人为本、以水为师”为学校的办学的理念，制定了学校的校训是“上善若水、诚实创新”，校风是“海纳百川、求真务实”，教风是“润物无声、不争有为”，建构了“水观念文化”，“文行为文化”，“水环境文化”，“水课程文化”、“水制度文化”，要求师生像水一样做人做事（奔流不息，水滴石穿），像水一样公正、包容（水静即平，海纳百川），像水一样灵动、至善（随物赋形，上善若水），像水一样纯洁、透明（澄清净化，清澈见底），像水一样亲和、仁爱（滋养万物，恩泽四方），用“水”洗涤着自己的精神污垢，用“水”澄澈着自己的精神境界，用“水”滋养着自己的心灵。
在“水育文化”办学理念指导下，现在的校园，有宁静纯洁、明智仁爱的校风，有童心母爱、和谐灵动的教风，有容乃大、海纳百川的学风牢牢扎根并萌发嫩芽：教师向着无私包容、纯洁渊博不断发展，学生向着有爱心、有智慧、有心境不断前进，课堂也变得如水般灵动、轻柔。
滴水石穿，非一日之功。当然，如果我们想在水文化特色学校建设上取得成绩，就必须一步一个脚印，把路走稳走直走踏实，才能就像黄河长江水般川流不息，源远流长。
参考文献、资料：
1、麦苗青青 著 《改革教师文化是学校文化建设的根本》。
2、力捷 等 主编《教育百科知识》 电子科技大学出版社出版；
3、蒋惠琴 著 《教师文化：从沉积到创建》；
4、李润洲 著 《我们塑造什么样的教师文化》；
5、陈淑晶 课题组著 《小学教师文化建设课题研究实施方案》；
6、王建华 著 《小议新课程背景下的教师文化建设》；
论文作者:范小飘
论文发表刊物:《文化研究》2018年第2期
论文发表时间:2018/4/16
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