中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）08-001-01
新课改进行了这么多年，我在调研中却发现许多教师仍是不知如何去进行教学。上周我听了十多节教师的公开课，他们都是从教十年以上的老教师，但他们的课堂都没有解决好一个问题，那就是如何做到高效。他们的课堂有的表面上看风风烈烈，从游戏导入，课堂上教师与学生一问一答，活动安排很紧，但最后下课铃响了就草草收场。有的教师还是“满堂灌”，把知识强灌给学生，教师一堂课累得要死，却没有顾及学生的头脑是否接受了。他们的课堂上出现这样的情况，就是没有真正解决如何提高课堂教学效率的问题，一名话也就是他们没有打造高效的课堂。
何为高效的课堂？不同的专家各有自己不同的观点。但我认为高效的课堂主要就是在有效的课堂时间内，获取最大教学效益的教学活动。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。课堂教学的高效性是指在日常的课堂教学中，通过我们教师的“导”和学生积极主动的“学”，在有限的时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
打造高效课堂，就是要解决教师如何教与学生如何学的问题。作为教师，是课堂改革的最直接的一环，是打造高效课堂的关键。所以，我认为要使我们的语文课堂做到高效，应从以下几个方面来打造：
一、精心备课
“教学目标要有预设性”。没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。无准备的战争肯定是失败的！
备课关键在于备知识、备方法、备学生，这三者缺一不可。我们语文教师在备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，文本中所含的人文教育理解透彻，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，在你的教学过程中学生对知识的把握才会更易、更透彻，而不象是走进了一片大森林，只见树木，不见森林，晕头转向。如果教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味。如我校的一位女教师在上二年级的《坐井观天》这一课时，没有去精心备课，钻研教材不深入。上课导入时兴致勃勃带领学生跳舞，一跳就是十多分钟，没有把握文本，没有把课文与自己的教学环节联系上，使我们听课的教师都不知所然。后面的课就有点随性而发的感觉，上完课我们问她这节课主要的任务是什么？她自己都不知道，只是笑着道谦说没准备好。一句“没准备好”就说明她没有认真去进行备课，这肯定上不出一堂好课来。
二、驾驭课堂
课堂是师生互动的场所，在课堂上只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，那就是一节高效的课，成功的课。
我们语文教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？这就需要我们具有高超的驾驭课堂的能力。
作为教师在课堂上要善于根据具体教学情景，灵活运用各种教育方法，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂主动学习的方法。
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教师可以运用自己抑扬顿挫，幽默风趣的语言，吸引学生的听觉；可以通过对知识严密的逻辑分析，带给学生智慧的光芒，给学生以心智的启迪。要彻底改变“注入式，满堂灌，”“填鸭式”的教学方法，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。要使孩子们象喜爱动画片一样喜欢你的课堂。
课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生自觉、积极地学习知识和思考问题，通过他们亲身实践和领悟去获得知识，才能实现课堂的高效。
三、真挚的情感
语文教学的二大特色就是它具有“工具性”和“人文性”。
我们工作的对象---学生，是有血、有肉、有情的人。教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。
你的情感是真挚的，学生就会随着你的喜而笑，随着你的怒而哭。我在听六年级的一堂课《伯牙绝弦》时，授课老师读到伯牙因为子期去世而没有知音听其弹琴时而摔坏琴时，声音就哽咽了，班上几位女生竟然落泪了。这就是在教师真挚情感的感染下学生受到了感动。
真挚的情感还包括教师要真心关爱学生，从学生的生活、学习等各方面去关爱学生，做他们真正的朋友，构建和谐的师生关系。
教师要为人师表，要求学生去做的，自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求学生要认真听讲，认真完成练习，那么教师就必须认真备课，认真上课，及时认真批发学生的作业，及时向学生反馈，这样才能示范，这样才叫平等。
教师要用平等的心态对待每一位学生，当他向你求知时，你要细心去帮助他，上课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，明知这部分学生认识能力有限，就不要用深难的问题去为难他，这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害。假如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，就会让其产生成就感，提高其学习兴趣，激发他参与学习的积极性，帮助他树立或找回一些学习的自信。而当他违反纪律时，你一定要严厉地批评他，但绝不能批评之后，与他反目为仇，流露出讨厌他的情绪，而是要继续关心他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。只有这样，他才会认为你是真心对他，而把你当真朋友，愿意与你相处。信任你、依赖你。
如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，那我们就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂”。
四、科学的学法指导
“授人以鱼不如授人以渔”。
打造高效的语文课堂，教师不仅要改变自己的教学方法，更应该指导学生掌握科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。
高效的课堂要求我们应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。在课堂上教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径，在学生学习过程中我们要教给他们学习的方法。
在日常课堂教学中，只要我们广大语文教师课前做好了充分的准备、上课时能驾驭好课堂、带着真挚的情感去授课并给予学生科学的学法指导，我们的课堂就一定能达到高效，带给学生的就是一个明快的课堂，融洽的课堂，有效率的课堂。
论文作者:张财辉
论文发表刊物:《教学与研究》2019年8期
论文发表时间:2019/9/5
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