电子白板作为一种新兴的教学媒介近几年逐步得到推广。在实际教学应用中，电子白板在吸引学生课堂注意力、提高课堂效率等方面取得了良好的效果。电子白板与计算机、投影的结合对于改善课堂教与学、优化课堂互动、提高学生学习效率的作用越发明显。整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，代表了课堂教学技术发展的新趋势，必将推动新一轮的课堂教学方式的变革。
一、传统多媒体教学的局限性
1.多媒体课件交互性较差。教师在屏幕前讲授时不能对投影在大屏幕上的内容有任何控制，只能回到主控台前对计算机进行操作把幻灯讲稿翻至下一页，因此，要么教师不时地在屏幕和主控台之间跑来跑去，分散学生注意力，要么始终端坐在主控台前操作计算机，影响教师身体语言的发挥和与学生的充分交流，课堂也变得生硬死板，无法拥有很好的交流效果和顺畅的课堂语言，学生对学习活动也会缺乏兴致。
2.内容缺乏灵活性。大屏幕投影系统只能演示预先组织设计好的、高度结构化的固定的内容，教师授课时不能针对学生情况灵活、随机地编辑加工或增减，不能充分引进丰富多样的信息，这不仅影响了教学效果，而且教师使用黑板时那种伸缩自如、尽情发挥的感觉丧失殆尽。
3.多媒体课件制作困难。传统的多媒体课件对于文字、图片、视频等各种信息出现的先后顺序和排版都要预先考虑周全和设计到位，所以，一个课件的制作耗时耗力，与日常的教学工作是相矛盾的。很多教师为了完成课件而影响教学，反而得不偿失。
二、交互式电子白板系统在提高课堂效率方面的具体表现
利用交互式电子白板系统便于灵活高效地实施教学过程，使用交互式电子白板系统能非常灵活地实施教学过程，这些功能是一般多媒体课堂教学所不具备的。
1.善用交互式电子白板，营造优美的学习环境。课堂教学语言非常重要，语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。经常播放一些原版的英文歌曲，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。针对这些情况，课上利用交互式电子白板的链接的影片播放功能，给学生看一些动画片。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些动画片内容丰富，语言地道、通俗，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个学习语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。通过耳濡目染，增强了语言实际的运用能力。
2.巧用链接和资源库功能，激发学生的兴趣。电子白板可以利用互联网各类资源，也可以直接利用电子白板内置的多种资源。每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类。
3.利用电子白板的局部放大功能、探照灯功能、存储功能回放功能、绘图功能突破教学重难点，提高课堂效率。利用白板的局部放大功能，将其中某些字体小但重要的文字或图的局部放大，不仅可以起到清晰扩大的作用，在一定程度上还能起到突出教学重点的作用，有力促进课堂效率的提高。
利用交互式电子白板系统的探照灯功能，能使重点、难点非常突出显现，初中的教学主要是针对七、八年级的中学生，他们有着很强的好奇心，但同时他们又没有很好的自控能力，容易分散注意力，所以，教师要想尽办法让课堂变得生动有趣，从而激发他们的兴趣，使得他们的注意力能凝聚于课堂上，促进初中课堂效率的提高。
交互式电子白板系统的一大突出特点，即板书内容可以被存储下来。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，提供给下节课、下半年或在其他班级使用，或者与其他教师共享；也可以用电子格式或打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。
交互式电子白板系统拥有丰富的各种几何图形和地理地形图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。比如，在教学环节中，需要在白板上画出各种图形或地理地形图，由于操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着媒体技术的先进丰富而拥有了更多的灵活性和有效性。
4.利用交互式电子白板系统能够加强师生情感交流。我们知道课堂教育是最丰富的人与人的交互方式发生的场所之一，教师可以充分地利用语言、手势、目光接触等方式来引导课程的进行。而目前的多媒体课堂教学却要求教师必须死板地坐在工作桌前面对计算机，使用键盘、鼠标等非人性化的方式来授课。很多教师反映他们不乐于接受这种授课形式，授课的效果也大打折扣。
交互式电子白板引入课堂教学，也打破了传统的一块黑板、一支粉笔、一本书的教学模式，投影仪、计算机等多媒体设备的综合运用，使课堂充满影音等效果。我们常说，科学是把双刃剑。因此，课堂教学中必须科学地运用电化教学手段，才能取得理想的教学效果，从而使新技术能更好地为教学服务。
交互式电子白板既没有抛弃黑板与粉笔的模式，又把传统和现代化的信息技术有机地结合起来，使单调的黑板变成了丰富多彩的多媒体世界，将不能书写、编辑和与计算机进行交互操作的投影屏幕变成了能书写、能绘画、能与计算机实现实时交互操作的智能界面，创造了一个既是低结构化的又能方便地引入数字化信息资源、既有实时的人机交互又有充分的人人交互的优良的数字化、信息化教学环境，使信息技术与丰富多彩的课堂教学真正实现了最优化的整合。
论文作者:杨玉明 董月信
论文发表刊物:《素质教育》2013年11月总第136期供稿
论文发表时间:2014-1-25
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