庞邦宇（博白县大垌镇凤坪村小学 广西 博白 537600）
摘要：构建高效课堂有利于教学活动的顺利开展，基于小学语文教学的重要性，在小学语文高效课堂教学模式的运用中，教师应掌握好方法，从实际的教学现状出发，优化利用现有教学设施及方法，从细节中提升小学语文的教学质量。以下本文将重点围绕小学语文高效课堂教学模式的运用展开详细论述。
关键词：小学语文；高效课堂教学模式；运用
中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）01-0066-01
提升教学质量、强化学生的综合能力是新时期各学科教学的主要目标，从目前小学语文教学的现状来看，依然存在很多的问题。有效运用高效课堂教学模式需要教学工作的不断努力，尽可能的帮助学生在愉悦的氛围中打下扎实的语文基础。
1 重视教学创新，优化教学质量
教师作为语文教学的设计者其自身意识的影响力非常之大，优化教学质量需要教师从自身做起，与时俱进的进行仪式上的转变，尊重学生的主体地位，合理控制课后作业的量，鼓励学生积极参与，帮助学生逐步形成自主学习意识。同时，教师可以通过多种教学方法的融合来调动学生的学习热情，借助现有教学设备来丰富课堂内容，让学生身临其境的去领悟和感受语文世界的奥妙，让学生在反思与探讨中轻松的完成教学任务。发挥兴趣的优势作用，创新课后训练内容，采用多元化的课程设计来培养学生的学习兴趣，帮助学生学会知识的运用，减轻学生的学习压力，尽可能的通过生活化的教学来提升学生的综合能力。
2 认真学习课标，努力钻研课本，备好每一节课，做好课堂反思
课本是教师教课的依据，是最权威的参考资料。所以，老师要慎用参考书，认真钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。对教材做到烂熟于心。备课是教师积累知识，不断提高的过程，提高备课实效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂之关键。课堂反思是一节课上完之后，对自己本节课的一个反思，包括值得继续发扬的地方和需要改进的地方。每一位教师都应该做好课堂反思。只有这样，才能在以后的课堂上提高效率。
3 教学目标的制定要具体明确
充分的课前准备是高效课堂的首要前提。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。再次，教学目标的制定要兼顾好、中、差三个层次。最后，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也不能相同。
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4 认真研究并设计好课堂提问
4.1课堂问题设计必须有效。首先，设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起学生认真思考。其次，设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，能引导他们快乐地学习，能使他们经过自己的独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析和解决问题的能力。
4.2提问的方式必须有效。好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，而且有一些思考含量。努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔。课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。
4.3问题要适合不同层次学生的实际能力。课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。
5 加强师生之间的合作教学，创建学习型课堂
在师生合作教学中，教师作为教学的主导，学生作为教学的主体，两者地位是平等的，应该平等交流，合作学习，创建学习型课堂。
教师必须通过一定的教学方法，采用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习、掌握应学知识、积极思维、提高能力。学生则完全以积极主动的心态参与学习，对所学知识主动探索、认真思考、深刻钻研、相互讨论、敢于质疑、主动提问，变过去的被动听讲为主动学习，充分发挥学生在学习过程中的主动性、灵活性，真正成为学习的主人。
6 优化练习布置，巩固学生知识
每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习题不仅可以使学生在无意之间进行知识的强化和巩固，而且可以使学生增加课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、更充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学生的学习兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。
7 营造宽松的学习氛围
愉快的环境可以使人感到自由、安全、舒心。在这样的氛围下学习，更有利于知识的掌握。因此，教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，以此来激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习中，让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
总结：高效课堂最大的优势在于教师和学生可以在轻松愉悦的学习环境下实现教学目标，在新课标的实施下，灵活运用高效课堂教学需要教师强化能力教学，结合当前较为新颖的教学方法来培养学生的综合能力，简化小学语文教学，帮助学生养成较好的学习生活习惯，掌握基础性的自主学习能力及方法，实现学生与教师的同步发展。
参考文献
[1]沈亚芹.打破传统教学模式构建高效课堂——浅谈尝试教学法在小学语文教学中的运用[J].教育科学：全文版,2016(12):00163.
[2]田小琴.小学语文高效课堂教学模式探析[J].中国校外教育,2014(29):63.
论文作者:庞邦宇
论文发表刊物:《教学与研究》2018年1期
论文发表时间:2018/3/14
标签：课堂论文; 高效论文; 学生论文; 教师论文; 知识论文; 教学目标论文; 小学语文论文; 《教学与研究》2018年1期论文;