贵州省石阡县龙井乡民族小学
摘要：在小学教育阶段，教师在课堂中讲授的内容是学生获取知识的主要来源，课堂的教学效果会直接影响到学生接受知识的程度，新课程标准中要求教师不但要注重向学生传授知识，还应该注重对学生能力的培养，营造一个高效的语文课堂，教师在教学过程中，应该以较少的教学时间实现教学效率的最大化，帮助学生更好的进行语文学习，使学生在受教育阶段不仅能掌握科学知识还能树立良好的世界观、人生观和价值观。
关键词：小学语文；高效课堂；策略与方法
高效的语文课堂不仅能够向学生更好的传授语文知识，而且能够全方面的塑造学生的能力和个性，在小学语文课堂教学中，我们经常会看到这样的情况，教师使尽浑身解数向学生讲解教材中的知识，而学生经常却充满疑惑，学习效果却不尽人意，教师不能够高效的向学生传递知识。如何更好的进行课堂教学，向学生更好的传递想要讲述的知识，打造一个高效的语文课堂，是语文教学课堂的重点内容，通过促进课堂的高效，激发学生的学习兴趣和积极性，增强学生的自主学习能力和实践能力[1]。
四、根据学生实际情况制定教学目标
在学习过程中，学生是学习的主体，教师应该充分了解每一个学生的特点，根据学生的不同情况制定教学目标，让学生得到全方位的发展。学生的兴趣爱好、学习能力和理解能力都不同，教师应该制定不同的学习内容让学生进行学习，挖掘学生的内在潜能[2]。教师在教学过程中，教学进程多数是根据那些学习能力较强、理解能力较好的学生制定的，忽略了一些学习能力较差，接受能力较弱的学生，更加很少依据学生的整体特征进行考虑，认识到学生之间存在的差距，这种教学方式的运用最终会导致课堂效率低下，不利于学生的学习。教师应该从实际出发、实事求是、具体问题具体分析，对待学生采取一视同仁的态度，营造良好的课堂氛围，从整体提高课堂效率。
五、运用情境教学，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生对学习的内容产生兴趣，才会激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，使学生被动的接受变成主动的学习，提高课堂的学习效率。情境教学是一种应用广泛的教学方法，它根据学习的不同内容，运用不同的情境模式进行教学，情境模式的教学方法，有利于学生更加直观的感受到教师讲授的内容，对课程有更加深刻的理解[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在学习小学五年级第三单元《晏子使楚》时，教师可以让学生分角色扮演文章中的人物，然后对文章的细节加以描述和讲解，增强学生对文章的理解，让学生更好的把控文章讲述的内容，深化对文章总体的认识，通过生动形象的情境设置，激发学生的学习兴趣，引起学生的学习积极性，使学生在一个相对轻松愉悦的环境中进行学习。然后教师在情境教学结束之后进行总结，指出学生的优点和存在的不足，使学生在下一次学习中避免出现类似的问题。
六、对课堂教学内容进行拓展
语文是小学教育阶段的一门重要学科，对于其它学科的学习有重要的影响，随着教学改革的实施，对教师的教育理念也提出了新的要求，多数教师在教学过程中只是关注课本中涉及的内容，很少向学生拓展一些课本以外的知识，但是语文是一门综合性较强的学科，它的内容丰富，涉及到的知识面较多，教师如果单纯的向学生讲授课本上的内容，很难帮助学生有效的提高语文的学习成绩和学习能力，这不利于学生进行长期的语文学习[4]。教师在教学过程总可以充分利用当代科技发展带来的便利，运用多媒体技术对学生进行教学，借助多媒体播放一些和学习内容相关的图片和视频。丰富学生的学习内容，增强学生的学习兴趣，使学生的学习内容不仅局限于语文课本。不断开阔学生的视野、增强学生的文化内涵、培养学生的学习能力，提升学生的学习水平。例如在学习五年级第四单元《梦想的力量》时，教师可以在讲述完文章的内容之后，向学生讲授一些关于梦想的诗词、俗语和谚语等等，使学生在学习知识的同时拓宽了知识面，为打造一个高效的小学语文课堂奠定了基础[5]。
四、灵活把握教学内容
在语文教学过程中，教师应该注意对整个教学进度的把控，在教学内容和教学进程出现问题时，教师能够及时的发现，根据出现的问题和情况，充分运用自身聪明才智进行解决，课程的内容应该根据课堂氛围和学生的反应情况，灵活的做出调整。教师在教学过程中不可以固守传统观念，丝毫不懂变通、墨守成规，在教学过程中教师应该认识到学生是整个学习过程中的主体，应该以学生的需要为标准。在教学过程中，对于一些相对较难的环节应该增加讲授的时间，让学生进行反复训练，掌握和巩固所学知识，或者运用一种相对简单的方式进行解决，使整个教学过程更加高效。
五、培养学生的自主学习意识和自主学习能力
在小学语文教学中应该鼓励学生进行独立思考，并且培养学生能够独立解决问题的能力，增强学生自主学习意识和自主学习能力，小学阶段的学生思想较为活跃，接受新事物的能力较强，这小学阶段加强对学生自主学习意识和自主学习能力的培养，有利于学生养成良好的学生习惯，为学生下一步的学习打好基础。受传统教学模式的影响，教师在教学过程中只是重点关注学生的学习成绩，很少注重对学生能力的培养，这种教学模式不利于学生的学习。教师应该转变这一思想观念，在教学过程中鼓励学生锻炼自身能力、提高自身水平，进一步促进语文教学课堂的高效发展。
结束语：
总之，随着课程改革的不断推进，传统语文课堂的教学模式已经不能满足当代教学发展的需要，课堂的教学效率日益受到广泛重视，小学语文教学课堂的高效与否直接影响这学生的学习效率和学习积极性，影响着整个语文教学进程的发展。教师应该根据学生的实际情况，制定和学生特点相符的教学方法，推进小学语文高效课堂的发展。
参考文献：
[1]蒋孝银.探索构建小学语文高效课堂的有效策略[J].新课程·小学,2015(8):72-73.
[2]蔡云.打造小学语文高效课堂提高教学质量[J].情感读本,2018(5):46.
[3]周菊红.关于小学语文高效课堂构建的尝试研究[J].学周刊,2016(35):128-129.
[4]吴琦.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].新课程·上旬,2017(8):60-61.
[5]刘玉枝.小学语文高效课堂的构建策略[J].科教导刊,2017(5):117-118.
论文作者:罗大富
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第10月
论文发表时间:2018/10/19
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