关键词：体验式教学；小学数学教学；运用策略
严格来说，体验式教学并不是一种教学方法，而且能够激发学生学习兴趣、营造和谐教学氛围、提高学生的学习情感体验的教学方法的统称。笔者根据多年的教学经验，结合当下小学数学教学实况，认为体验式教学的运用方式既要有一定的思想理论做指导，也要灵活、充分的利用多样化的教学方法调动学生的学习兴趣，拉近师生关系。
所以，笔者将从体验式教学的作用及其在小学数学教学中的运用基础和策略几个方面进行详细分析，具体的教学实例将参照小学数学教材中的相关内容。
一、体验式教学的作用
体验式教学作为一种现代化教学方法，且作用主要体现在学生身上，一方面可以有效激发学生的学习兴趣，另一方面可有效增强学生的实践探究和合作学习能力，无论从哪个方面来讲，都能让学生获得良好的学习体验。
（一）激发学生的学习兴趣
小学体验式教学和传统的数学教学方法是存在本质区别的。传统数学方法依靠的教学资源有限，主要以教材内容为主，很难激发学生的学习兴趣，而体验式教学则完全不同，它以学生的学习兴趣为标准，整合多样化的课外教学资源，让学生接触到除教材之外的其他内容，学习兴趣自然有所提升。
（二）增强学生的实践探究和合作学习能力
体验式教学活动主要以增强学生的学习兴趣和学习能力为主（如下将会有详细分析），所以能有效增强学生的实践探究和合作学习能力。在此基础上，数学体验式教学活动在组织形式、运行方式等方面都应秉持“人本教学”和“创新教学”理念，为良好课堂氛围的构建奠定良好基础。
二、体验式教学在小学数学教学中的运用基础
（一）秉持“人本教学”理念
“人本教学”理念即要求以人为本，注重学生在教学过程中的主体作用。体验式教学旨在激发学生的学习兴趣，必然要以学生为课堂中心，所以小学教师应始终秉持“人本教学”理念开展教学活动，真正让学生感觉到自己是课堂的主人。
（二）遵循“公平教育”原则
“公平教育”即教师一视同仁，不因学生学习成绩和能力的好坏而分别待之。学生只有受到公平的课堂待遇才能感到愉快，所以要运用体验式教学，教师就必须遵循“公平教育”原则，把每一名学生的学习和成长放在心上，力求照顾到每一名学生的学习感受。
（三）尊重学生，拉近师生关系
学生会因为教师尊重自己而尊重教师，师生双方才更容易建立和谐的课堂互动交流关系，课堂气氛才能变得更加和谐而稳定。因此，教师在任何时候都要尊重学生，给学生留面子，这样才能让体验式教学平稳的进行下去。
三、体验式教学在小学数学教学中的运用策略
如上分析，体验式教学的目的在于激发学生的学习兴趣，那根据小学生日常的数学学习情况，就必然要借助生活情景教学、情感体验教学、互动探究教学以及课堂开放教学四种教学方法，这四种教学方法各有各的作用，是运用体验式教学的核心方法。下面，笔者将以小学数学教材中《统计与概率》为例进行分析。
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（一）生活情景教学
客观来说，学生的数学学习生活更多的是枯燥、无味。这既是由我国的应试教育大环境决定的，也是由数学学科的特点决定的。而数学生活化教学活动的开展无疑是为教师摆脱应试教育束缚，依循学科特点灵活变通的一种良好途径，能够让学生在丰富多彩的生活化教学活动中丰富数学学习生活，从而增强数学学习体验。
生活情景教学即教师以生活实例构建教学情景，从而帮助学生理解和分析“统计与概率”的定义和特点。实际教学中，教师可选用一些老照片（学生聚会的合照）、音视频光盘目录（抖音上的流行歌曲等）等能够激发小学生学习兴趣的东西，以“照片中的学生”“目录中的歌名”为例讲解如何进行统计，并以例题“蒙住眼睛随机指照片中的学生，王小明被指到的几率是多少？”说明概率的计算方法。
（二）师生交流教学
我们都知道，和谐有序的师生关系是增强学生学习兴趣和信心的法宝，所以它是当下教师应用体验式学习的主要方式之一。师生交流重在教师的引导，教师作为学生的引路人，应当把整个课堂气氛带动起来，然后通过科学的交流方式降低学生的学习压力。
师生交流教学即教师通过有趣的语言交流方式调动课堂气氛，让学生受气氛感染而变得愉快放松。实际教学过程中，教师可与学生交流一些“题外话”，当然，这些“题外话”也是与课堂知识有关的。例如和学生讨论自己以前在学习统计与概率的时候都遇到了那些困难，自己是如何克服的，统计与概率的考点在哪里等等。这些话题与数学的硬知识无关，但教师以故事形式娓娓道来，自然能引发学生的心理共鸣，从而有效调动课堂气氛，从而增强学生的情感体验。
（三）互动探究教学
互动探究教学即教师引导学生进行自主或合作探究，这是整个课堂教学的核心环节，也是体验式教学最能发挥作用的环节。实际教学过程中，教师可以提问方式引导学生的学习思路，例如“统计与概率在生活中都有哪些应用？”“统计方法有哪些，概率的计算方法是什么？”。教师借助上述两个问题，引导学生由浅至深分析统计与概率的相关知识，对于一些有难度的问题，教师还能以合作学习方式让学生分组探究，使其在互动交流，合作互助的过程中感受帮助他人之后内心的成就感和愉悦感。
（四）课堂开放教学
开放性的教学课堂能最大程度的降低学生的学习压力，使其学习心理始终处于良性状态。实际教学过程中，教师可组织多样化的教学活动以提升教学课堂的开放性，例如“统计与概率知识大比拼”“个人挑战统计与概率难题”“组队比赛完成统计与概率试题”等等，在这些活动中教师只扮演“顾问”和“活动组织协调者”，具体的活动过程完全由学生自主进行，能够有效提升学生的学习兴趣。
结束语：
综上所述，体验式教学旨在激发学生的学习兴趣，让学生能在轻松、愉快、和谐、稳定的教学环境中获得知识。新课改背景下，各位小学数学教师应改变数学课堂“死板、枯燥、无趣、低效”之情况，以体验式教学为根本方式积极优化教学过程。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，文中尚有许多不足之处还希望各位读者朋友批评指正。
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论文作者:阮奎芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月18期
论文发表时间:2020/4/8
标签：学生论文; 式教学论文; 教师论文; 课堂论文; 学习兴趣论文; 小学数学论文; 概率论文; 《教育学文摘》2019年9月18期论文;