小学道德与法治课程是培养小学生道德和法治素养形成的主阵地。从小对学生进行道德观建设和法制观培养，对于其今后的发展和能力的提升都有着不可忽视的重要作用。随着新课程改革的深入实施和发展，教师需要转变教学观念，融入道德与法治相结合的教学思想，从学生的实际情况出发，指导学生的学习方法，不断优化和改善教学方式，营造轻松、愉悦的学习环境，全面构建高效课堂，从而让学生的学习更具活力，促使课堂教学的实效性真正提升。
一、教师更新教学理念，落实学生的主体性地位
教师的职责和任务不是教会学生学到多少知识，而是教会学生怎样去学习，怎样提高课堂教学效率。因为只有学生掌握有效的学习方法，学生才能主动地去学习知识，开开心心地学习，从而达到事半功倍的学习效果。为此，在小学道德与法治课教学过程中，教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的，这也能够促进学生综合素养的提升，让学生有效地掌握知识和学习方法，让学生形成正确的、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上，教师需要不断创新教学理念，放弃师道尊严，构建民主平等的师生关系，营造愉快和谐的的教学氛围，摒弃陈旧传统的教学方法，落实学生的主体性地位，打破学生被动学习的局面，给学生更多的学习空间和学习时间，引导全体学生积极参入到学习的全过程，让学生真正成为课堂的主人。针对学生比较熟悉的问题，需要学生进行自主探究，不断地提升学生自我探究能力，拓宽学生的思维空间。
二、采取多种有效教学方法，提高课堂教学效率
教育者开展教学活动的最终目的是为了提高学生的学习兴趣，从而促使课堂教学效果的提升，因为兴趣是学生感受知识、体验知识最有效、最直接的方式，学生的智力和能力在兴趣的激发中能够得到有效地提高。学生有了学习兴趣，才会积极主动地探索未知的知识，从而使学生对课堂教学内容产生强烈的学习动机和欲望，并萌发积极的思维意识。因此，在小学道德与法治课堂教学中，我们要结合教材的特点，运用小组合作学习、探究式学习、情景教学、趣味教学、翻转课堂等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究。比如，设置学习障碍，激发学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学过程中教师设置学习障碍“干扰”学生，即“布惑”，使学生处于真假难辨的情景之中，并以此激起学生探讨问题的兴趣，有了疑问，学生就会积极思考并去解决问题，并享受解决问题的快乐。
如我们在讲到“全面建设小康社会的意义”时，提到了“体现社会主义制度的优越性”。此时可向学生“布惑”：“目前我国经济还落后于个别资本主义国家，为什么说社会主义制度优越呢？”针对这个问题，引导学生去查阅资料，譬喻美国建国200多年，新中国成立不足百年，我们强大的祖国现在已屹立于世界民族之林，运用纵横比较的方法，不但比现状，还要比起点，比发展历史，从而比出两种经济的发展速度，以此证明社会主义制度优越性。通过“布惑”，引导学生自主探究，丰富了知识，增长了见识，激发了学习兴趣，增强了学习动力，培养了综合素质。
三、运用科学有效的教学策略，培养学生的自主学习能力
传统的教学一直采用满堂灌的教学模式，学生的厌学心理比较严重，主要是在教师的被迫和强制下学习，所以学习效果十分不理想，当然课堂教学的实效性也就无法得到提高。面对这种教学状况，素质教育倡导全新的教学策略，以增强和提高学生的自主学习意识，促使学生思维灵活地思考学科知识。因此，启发和引导学生自主学习显得更加重要。营造民主平等的课堂环境是培养自主学习能力的重要途径，把学生当成课堂的主人，在课堂上要尽可能地为学生提供自主活动的机会，使其真正成为课堂的主人，才能培养学生自主学习能力。首先，要通过印发导学案等形式全面加强课前自主学习的指导。其次，在教学过程中，教师要有意识地为学生创设自主学习的机会，引导学生动手、动脑、动口，关注时政热点，培养自主认知的能力，也是提高自主学习能力的一个重要方面；时事是道德与法治的有机组成部分，它对于提高学生的思想品德素质、开阔视野、增长知识有着重大的意义。构建多元化激励性评价机制是培养自主学习的动力，要摒弃单纯以成绩评价学生的陈旧评价方式，要从学生的学习态度、自主合作学习能力等方面多元化评价学生，激励学生共同探讨，让学生体会成功的喜悦，进一步增强他们自主学习的积极性。
在小学道德和法治教学中，教师可以将教学课堂拓展到校外实践中去，让小学生在切身参与中去感受、去体验。例如，在学习“感恩”的时候，教师可以组织小学生去附近的敬老院看望老人，为他们捶捶背、唱唱歌、聊聊天，打扫卫生、摘菜做饭等。这些小学生多为独生子女，平时在家里都是“小皇帝”和“小公主”，都是爷爷奶奶为他们服务，开展这样的社会实践活动，能够使他们感受一下平时父母的不易，从而学会感恩，做一个独立、孝顺的孩子。又例如，由于受网络、电视的影响，个别学生会认为吸烟、打架是非常酷的事情，法律意识非常淡薄，不知道什么事情可以做，什么事情一定不可触碰。教师可以带小学生去少管所表演，让他们在和这些曾经失足的孩子的交流中，感受自由的可贵，从而强化自律意识和法律意识。
总之，新课程改革赋予小学道德与法治教师重要的职责，小学道德与法治教师要积极地运用有效的教学方式，努力探寻提高课堂教学实效性的策略、方式和方法，探索新型有效的教育教学模式，对于提高课堂教学效率，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的道德与法治素养，都具有重要的积极意义。
论文作者:高艳艳
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第199期
论文发表时间:2019/11/11
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