摘要：数学是学习物理、化学与生物的基础，对于初中生来说，把数学这个基础打好了，才能更好地进行物理、化学、生物的学习。此外，数学也会或多或少的影响到学生今后的生活、工作。但由于进入初中，课程开始逐渐变难，有些孩子由于课程过难就会出现厌学、偏科等现象，针对这一现象，老师应该着手构建初中数学高效课堂，提高孩子听课效率，这样才能够更好的掌握所学的知识，以促进学生的全面发展，本文将对构建初中教学高效课堂进行探讨，希望对学生的学习以及老师的教学能起到积极的影响。
关键词：数学；初中课程；高效课堂
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-052-01
引言
随着我国教育的不断发展，整个社会对孩子的教育越来越重视，因此如何提高孩子的学习效率、教师如何构建高效课堂，成为了学校与各科老师比较关心的问题，老师们也积极地进行探讨和尝试，希望能得到一些行之有效的方法来构建高效课堂，以促进学生的全面发展。因此，教师在教学过程中，必须改进学生在小学期间养成的不良习惯，并及时的引导学生朝着正确的方向发展。教师还要营造一个良好的学习氛围，与学生拉近距离，明确学生在学习数学的过程中遇到的问题和难点，积极地引导学生去解决问题，掌握自主学习的方法，以促进学生的全面发展。
一、浅谈初中数学课堂中的问题与解决方法
学生刚由小学升入初中，面对所学科目的增多，课程难度的增加，会出现一些不适应、厌学、甚至偏科的情况，尤其是初中的数学难度增加，令许多孩子适应不了。老师针对这样的问题，就需要深入了解学生认为学起来比较困难的知识点是什么，并尽量帮助学生解决在学习数学的过程中所遇到的问题。在这个过程中，老师可以来通过一些课堂小环节来拉近与学生之间的距离，例如在课程开始前，老师讲个与数学有关的小趣事，改善学生对数学课枯燥的印象，从而提高学生兴趣。在讲课过程中，老师不光要注意课程的教授情况，更要注意学生听课的反应，学生理解了与没理解老师所讲内容的反应是不同的，因此作为初中的数学老师在教学过程中一定要注意观察学生，善于发现并总结学生不易理解的、觉得困难的知识点。数学是比较抽象的一门学科，有的学生由于逻辑思维能力较弱，所以不能很快的理解老师所讲的内容，老师应该给与理解，并再次进行耐心的讲解。
二、提升初中数学课程的趣味性
初中的数学课程难度开始增加，学生会由于怕难、怕苦、怕累而不喜欢数学、甚至讨厌数学，这就需要老师提高教学水平，提升个人魅力，通过游戏、聊天、谈心等方式拉近与学生之间的距离，与学生打成一片，使学生因为喜欢老师而爱上数学课。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学过程中教师也可以运用多媒体来导入新课，通过视频、图片的形式介绍知识点，初中生喜欢接触新鲜事物，这种方式更利于提高学生听课的兴趣，进而更好的更快的进入上课状态。数学具有抽象性的特征，这是许多孩子难以理解重、难点的原因，教师在上课过程中，借助图片等多媒体形式进行演示，更有助于学生对知识点的理解。在课程结束时，老师也可以通过多媒体来进行所学课程的总结，通过总结的方式让学生动脑筋回忆与思考这节课所学的知识点，对表现好的同学，老师也要给予一定的奖励。老师还可以在网上查找一些与本节课知识点相关的习题，并将习题制作成课件，在课堂总结完成之后进行简短的课后检测，在班级中分组进行答题，以组为单位进行比赛，比赛结束后老师评选出表现最出色的三个小组，进行物质或口头上的奖励。并在每个小组设立小组长，让小组长积极帮助在答题过程中遇到问题的同学，帮助他解决遇到的难题。通过这种方式，不仅可以为数学课堂增添一些乐趣，还能拉近同学与同学之间、同学与老师之间的关系，在班级内形成良性竞争、互帮互助的风气。
三、明确教学目标并进行课堂的有效设计
在教学过程中，教师不仅要提高学生自主学习的能力，还要更加注重自己把控课堂的能力。构建高效数学课堂不仅需要老师的努力，还需要学生的积极配合。首先，在学习新课之前老师要积极引导学生主动预习将要学习的课程，学生在预习之后才能带着问题去听课，听课的效率也会更高。在讲课过程中，老师要适当把握好课堂的节奏，对课程的难点提出思考性的问题，引发学生思考，并积极鼓励学生主动思考并大胆回答问题，也可以根据重、难点的内容进行课堂训练，以加深学生印象。板书的设计也非常重要，不能写的过多，把课本上的所有内容都誊抄到黑板上只会让学生感觉课堂混乱、一团乱麻，使学生抓不到学习重点。高效课堂的板书一定要清晰明确的将重、难点写出，其余较简单的内容可简略带过，也可以将一些典型的例题写在板书上，供学生分析思考。课程结束后，老师要督促学生进行重、难点内容的复习，或进行课堂测验，以确保学生对所学习内容的掌握。对于在课堂测验过程中表现好的同学，教师应该评选出最积极的小组、答题正确率最高的小组，并进行奖励，鼓励学生主动思考并积极回答问题。
结束语
构建高效的数学课堂有赖于学生与老师的共同努力，在引导学生提高自主学习能力的同时，教师也要增强自身把控课堂的能力，控制好课堂节奏，对课程的难点提出思考性的问题，引发学生思考，并积极鼓励学生主动思考并大胆回答问题。针对所学内容设计难易适中的问题对学生进行提问，以增强并锻炼学生独立思考的能力，在课后也要督促学生进行巩固复习，在提高学生学习兴趣的同时使用恰当的授课方式，这是构建高效数学课堂的关键。
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论文作者:刘洋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月4期
论文发表时间:2019/9/5
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