关键词：情感教育；初中道德与法治；渗透；策略；研究
前言：情感教育对道德法制课堂的教学效果会起到强大的推动作用。同时辅助教师改变传统教学模式的弊端，让学生在课堂学习中获取全面发展，改变传统课堂教学中重视学生学习成绩、学习能力培养的陋习，在课堂教学中以培养学生的正确思想意识和价值观念为重点教学方向，促使学生与课堂中的教学内容产生思想共鸣，让学生主动完成实践探索，认识到道德法制内容学习的重要性和意义，同时积极在课堂教学中融入情感内容，增进情感感悟和情感体验，强化增强学生的道德与法制学习效果。
一、初中道德与法制课堂的教学现状分析
（一）传统教学理念根基较深
教师在道德与法制课堂教学中受到传统思想的影响，会减缓在课堂教学中的实践活动，同时在课堂教学中重视学生学习成绩的提升，忽视学生在课堂内的情感感悟和情感体验。此外，教师忽视对学生的有效指引，让学生在课堂学习中形成烦躁情绪，传统观念影响教师在课堂中实施的教学方法，让课堂教学的过程呈现僵化局面，不利于学生在课堂学习中的热情参与，降低了初中道德与法制课堂的实际教学成效[1]。
（二）道德与法制课堂内缺乏情感教育
情感教育的缺失使教师在课堂中强化灌输理论知识，让学生在课堂中呈现被动状态。教师在课堂教学中重点完成知识点的讲解，忽视学生的学习能力和学习感悟，教师直接批评学生在课堂中所犯错误，同时直接指出学生在课堂学习中的状态，不利于学生自尊心理的维护，降低了学生的参与热情。初中道德法制课堂忽视情感教育内容，不利于学生的综合发展，不利于学生健全思想的形成，会为初中时期学生带来强大的学习压力，限制学生的总体进步[2]。
二、情感教育在初中道德与法制课堂中的融入策略
（一）设置教学情境，融入情感教育
教学情境的设置会增进学生在课堂学习中的感悟，初中道德与法治教师要善于将课堂教学中的重点知识与教学情境的方法教学相融合。在课堂内推动教学效果和教学质量的提升，同时教学情境的设置会转变传统课堂教学中的枯燥性，让学生积极参与课堂学习，为学生营造学习氛围，通过情境教学展示重点知识，在教学情境中渗透情感教育内容，让课堂教学的效果更加明显。
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例如：在“爱在家人间”的课堂教学中，教师可以通过实际开展教学情境的模式，指引学生扮演家庭中的不同角色，将学生与家长之间的日常互动和感人故事以教学情境的方式演绎出来。教师在课堂中开展教学情境的模式，会引发学生的积极参与，同时让学生在情境教学模式中积极思考，探索课堂内的重点知识。通过教学情境激发学生的学习感悟，拉近学生与道德法制知识之间的距离，为情感教育提供优质平台，促进学生的综合成长和全面进步。
（二）融合实际生活，渗透情感教育
生活实际案例的引入会让学生认识到道德与法治课堂学习内容的实用性，转变传统课堂教学中理论知识教学的空洞性，让学生减缓在课堂学习中的压力，对课堂中讲解的内容产生深刻印象。同时，结合生活实际完成教学的模式，也会丰富课堂中的教学色彩，让学生在积极参与中强化实践探索能力，体味课堂中的重点内容，活化学生的学习思维。
例如：在“生命的意义”教学中，教师可以融合生活中的实际案例如：某初中生由于学习成绩下降，产生了轻生的念头或者某初中生由于早恋选择了割腕自杀，教师在课堂教学中融入生活中的实际案例，让学生感受到生命的脆弱，同时要为学生播放在日常生活中学生在学校及家庭中的意义和价值。在家庭中学生是子女会调节家庭气氛与家人之间相互关心、相互关爱。在学校中学生是求学者会构建课堂，完成日常学习。因此，不同生命在社会中扮演不同角色拥有不同意义，教师通过知识点的讲解和有效的引导，让学生在课堂学习中感悟到生命的意义，同时帮助初中生平稳度过青春期。
（三）更新教学理念，融入情感教育
教师要通过教学理念的改革，创新课堂中的教学方法，为情感教育的渗透提供有效平台。可以将先进的多媒体技术引进道德与法制课堂，从不同角度诠释课堂中的重点知识，让教学内容和教学效果得到综合强化。多媒体展示会吸引学生在课堂中的注意力，帮助教师做到教学内容的灵活探索应用，促使学生强化学习效果同时指引学生正确认知情感教育内容。
例如：在“集体生活成就我”知识点的教学中，教师可以为学生展示集体活动项目如：拔河比赛、两人三足比赛、接力比赛等，让学生感知集体的意义和重要性。同时，运用多媒体为学生展示经过集体努力帮助他人的视频资料，强化学生的集体思维观念，教师通过多媒体展示重点知识内容，让学生融入课堂学习，实践体味到友谊和团结的重要性和意义，有效让学生正确认知情感内容，形成完善的思想体系，强化学生的情感教育学习成果。
结语：综上所述，道德法制课堂与学生的身心发展之间会产生密切的联系。初中教师在课堂教学内要重视情感教育内容在道德法制课堂中的融入，重视学生在课堂教学中的全面发展。教师要从学生的实际学习能力入手，结合教学大纲中的基本需求，让情感教育内容在课堂教学中得到高效的渗透，增进学生在道德法制课堂中的学习认知。情感教育模式在道德法制课堂中的融合，会让学生主动完成知识探索，形成法制道德学习思维，培养学生形成正确的价值观念，促进初中生的全面成长。
参考文献：
[1]尹祝庆.部编版《道德与法治》教材“小栏目”教学现状及完善策略[J].西部素质教育,2019,5(22):61-62.
[2]麻桂芬.完善认知·触发行为·提升境界——初中《道德与法治》生命教育教学例谈[J].中小学德育,2019(11):51-53.
论文作者:李梅梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
标签：学生论文; 课堂论文; 情感论文; 道德论文; 法制论文; 教师论文; 在课堂论文; 《教育学文摘》2019年第15期3批论文;