关键词：高考诗歌鉴赏；思想情感题目；答题“套路”
在高考语文考试科目中，诗歌鉴赏变得越来越重要，考察中对于诗歌鉴赏水平的要求也越来越高。作为高考诗歌鉴赏的固定题目之一，思想情感问题是每次诗歌鉴赏中都会涉及到的得分点，只有更加清晰地理解诗歌鉴赏中思想情感题目的答题规律，总结好诗歌的情感分析步骤，才能够更好地理解把握诗歌的情感脉络，深刻的感受诗歌的内在含义，更好地理解赏析诗歌，完成题目，获得更好的高考语文分数。
一、高考诗歌鉴赏中涉及到的主要情感
（一）忧国忧时，渴望建功立业类
我国古代大量的诗歌作品都是在朝代更迭之中完成的，在很多的诗歌中都包含着诗人忧国忧民渴望建功立业的情感。比如诗人通常会在诗歌中隐晦的表达自己对统治者昏庸腐朽的统治的厌恶，对现实背景下别离和战乱的反感，以及对战乱下人民生活疾苦的同情，同时在忧国忧时的思想感情中，诗人通常还会表达自己对国家以及民族未来发展的担忧，表达出自身想要建功立业收复沦丧的山河、保证人民生活幸福以及保卫祖国和家园的坚定决心。这类思想情感在当前的诗歌鉴赏中出现频率很高，同时其理解起来难度也较大。
（二）思乡怀人等生活杂感类
除了对于时事政治的思想表达，对于国家和民族的危机感之外，诗人通常还会对山水以及生活表达自身的情感。因此，在高考诗歌鉴赏之中有很大一部分的思想情感，也是作者思乡怀人以及怀念生活等生活杂感。作者在对生活感受进行描写时，通常会运用大量的环境以及细节描写，在诗歌中通常会通过环境来烘托自身的感情。比如，陶渊明表达的田园悠闲之感、杜甫表达的仕途失意之苦以及李白表达的洒脱不羁之情，都是通过对环境以及生活的细微描写来烘托的。所以，在高考诗歌鉴赏中也要注重把握诗人对于生活情感的表达，通过与环境细节描写相结合来探究作者想要表达的真情实感。
二、注重答题模式的练习和使用
（一）分析诗歌意境，引出诗人情感
在高考的诗歌鉴赏思想情感类题目中，有一种类型是分析意境来表达作者情感类的题目。在回答这种题目时，一定要注重对于诗词中景物营造氛围特点的描述，通过多组四字成语来表现出诗人所要呈现的画面和背景，借此引出诗人的情感。比如在李建的《早秋过龙武李将军书斋》中，分析诗人的情感需要简单的描绘出诗中作者所描绘的“高树蝉声”“冷静似闲居”的意境，描绘出诗人居住地的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。
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（二）分析诗歌描写手法和技巧，说明诗人情感
诗歌描绘中通常会使用到大量的描写手法和技巧，而这些手法和技巧中通常也暗示着诗人独特的思想情感，所以，在思想情感类题目的回答中也要注重通过描绘作者的手法和技巧来说明作者所要表达思想情感。比如，在《北来人二首》一诗中，作者通过运用运用拟人和对仗的修辞手法来描写宫殿和陵园的荒凉破败，进而抒发出自己对于百姓流离的痛苦以及对于国家衰败的痛苦，同时诗人还借用“北来人”的口吻叙述所经历的事，来描绘自己家破人亡的凄凉与孤独。因此在回答相关题目时，一定要以手法联想环境，进而引出作者情感，这也是思想情感类题目回答的一种惯用“套路”。
（三）分析语言特色，进而描述诗人情感
分析诗人的语言特色，进而描绘诗人所要表达的思想情感，也是高考诗歌思想情感类题目回答中非常实用的一种手段。比如在《木兰花慢?赠弹琵琶者》中，想要分析诗人的思想情感，就必须从诗人描写的手法入手，诗人在上片专注于对乐曲的描写，通过乐曲的节奏旋律变化来从侧面表现出作者感情，而下片作者由对乐曲的描写转变为了对听者的描写，以听者所感受到的气氛，生动地渲染出了作者听到琵琶弹奏时的感受，这也是对作者感情的一种有效抒发。
（四）提炼关键字句，理解诗人情感
我国诗歌之所以具有较大的艺术赏析价值，主要在于其字和句的运用，很多关键性的字句对于诗人情感的描述非常的传神，对于诗人感情的展现非常的充分，这也是在回答思想情感类题目时需要着重把握的点。比如，在分析白居易的《南浦别》一诗中的情感时，需要理解诗人“一看肠一断”一句中的“看”字。该字形象的表现出了诗人在离别过程中，不断回望的动作形态，同时也表现出了诗人孤独远行，回头张望时的不舍之情，对于诗人离别的苦楚描绘的淋漓尽致。所以把握好古诗词中的关键词句也是有效的把握诗人情感的手段，同时也是当前高考诗歌鉴赏类题目中重要的得分手段。
总结
想要更好的把握高考诗歌鉴赏类题目中情感分析题的得分点，使用一些关键性的“套路”和答题手法是非常有必要的。在今后的高考诗歌鉴赏类题目思想情感题的答题过程中，一定要注重从诗歌意境、诗歌描写的手法和技巧、诗歌的语言特色以及诗歌中关键字词的赏析入手，来把握诗人的情感脉络，更好地完成思想情感类题目的回答。
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论文作者:杨剑
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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