安全教育不仅是为适应复杂的社会治安形势的需要，也是满足素质教育的需要，小学生安全意识普遍比较薄弱，自身安全意识不强。主要表现为：缺乏自我保护意识，对社会了解不够。在自身物品管理上，思想麻痹，物品随意乱放。小学生在校园内学习、生活、接触社会少，辨别是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。还有的小学生不注意出行交通，存在侥幸心理，往往容易造成安全事故，不注意用火安全，不注意安全用电，也易造成安全事故。有些小学生认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、家庭、学校会带来什么样的危害如此等等，相对于整个社会，小学生是安全知识最匮乏的群体。因此，必须加强小学生安全教育，提高小学生安全的防范意识显得尤为重要。提高课堂安全教育教学效果，应通过以下途径实现：
一、把握正确而恰当的教学目标
在教学过程中，目标明确是保证教学质量的基础，在制定课堂教学目标时，应由“关注知识”转向“关注学生”，小学生的心理特点或认知水平一定要清楚，我们应依据小学生的具体情况来制定科学合理的教学目标，要确保学生可以接受，学生有收获。
我本学期正在上四年级的《道德与法制》这门课程，我校四年级有两个班，每个班50多人，进城务工人员的子女居多，学生年龄一般是九岁多，心里特点表现为好奇心强，但认知水平较低下。我在上《交通安全记心中》这一单元时，制定的情感目标为：让学生意识到，上下学交通安全的重要性，珍惜生命，不拿自身安全当儿戏；知识目标为：提高学生交通安全防范意识，培养学生遵守交通规则的好习惯，懂得一些基本的交通安全知识。这里只要求掌握基本的交通知识，就是考虑学生的心里和认知水平；能力目标为：培养学生的创新实践能力和自主学习能力。
二、制定合理教案，并狠抓课前预习
教案的内容不仅包括授课的内容，更关键的是，采用何种方式途径把知识传授给学生，要能激发学生学习兴趣，激发学习主动性，使学生印象深刻，容易理解记忆，易于掌握。
课前预习，使我们在上课过程中，不仅关注自己如何教，更加关注学生如何学，使学生在课堂教学中的主体地位的落实有了可能，实现了“课前预习——课堂教学——限时作业”三环节的有效实施。这是提高教学效果的突破口。
我在上四年级上册《道德与法制》第四单元《交通安全记心中》时，首先要进行教学设计，也就是要制定教案，教学内容很明确，那如何激发学生学习的兴趣？激发学生学习的主动性，需要出示图片，引出课题，要使学生印象深刻，我采用多媒体（电子书包）上课。在教学环节上，每一次上新课之前，都会布置提前让学生预习，如我会在课前让学生去调查某项事件发生的原因、经过、结果。也会在平板上布置一些预习题。
三、教学中要充分利用现代信息技术
在课堂安全教育当中，很多内容适合利用现代信息技术进行教学，让学生学习知识显得非常直观、形象、生动，有利于提升学生学习兴趣，有利于知识的记忆掌握。
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我在上四年级上册《道德与法制》第四单元《交通安全记心中》第一课时时，在教学方法上，运用了情景教学法——在课堂上创设了学生过马路遇到红黄绿灯时自己该怎么办的情景，让学生思考绿灯还剩最后几秒钟时，该不该继续过马路？即使亮出绿灯时，能不能直接往对面冲过去？教学方法上我还运用了讨论法，本节课分组讨论了：1.作为小学生，我们在走路时遵守哪些交通规则？2.坐公交车要遵守哪些交通规则？3、父母在接送时又要遵守哪些交通规则？在教学方法上我还采用了练习法，上课结束做总结前，让学生在自己的平板上做限时的作业，最后依据学生做的作业反馈情况来做总结。
四、开展丰富而开放的课堂活动
教学过程中，教师不仅关注要传授哪些知识，更要考虑通过什么样的活动方式，让学生自主的投入到学习中来，经历知识生成过程，体验探究的乐趣，体会学习的价值。要提高教学效果，需要开展丰富而开放的课堂活动，让学生在课堂中充分张扬个性，展示自我，从而实现课堂轻负高效的目标。开展的活动要具有开放性，在开放的活动中，锻炼思维，开发潜能。课堂活动丰富而开放是提高教学效果的关键。
在教学四年级上册《道德与法制》第四单元《交通安全记心中》第二课时的课中时，我还设计了两个活动：一是让学生上台来当交通小法官，让学生判断生活中的一些交通现象是对还是错。 （1、红灯停，绿灯行，黄灯就要等一等。2、走路要走人行道，没有人行道就走过街天桥。3、在马路上玩滑板，看谁最厉害。4、乘坐公交车要坐稳、把牢，不能站在开关门的区域，不嬉戏、不打闹。5、走路时一定要集中注意力，不要戴耳机听音乐，不玩游戏、不玩手机等。）二是让学生当交通宣传员，自己动手实践设计交通安全宣传语，共同交流，然后互相评比，把优秀的宣传语展示在黑板上。（1、关爱生命，安全出行2、交通讲安全，生活就快乐3、交通安全进万家，出入平安你我他）
五、提高学生自主学习的能力
在教学过程中，教师应在导上下功夫，导的实质是激发学生学习的自主性和能动性，导的落脚点是促使学生进行高质高效的自主学习，形成良性循环。学生通过发现和解决课堂中的实际问题，将学习的自主性和科学性作为激活学生学习的内在机制的因素，激发学生学习的内在动力。通过提高学生自主学习的能力来提高课堂教学质量。
六、教师课后的教学反思
课后的教学反思是提高教学效果的重要形式和途径，教师每上一堂课，应当不断地反思自己的教学行为，持续地追问自己“我的教学存在什么问题？”“有没有比更好的教学方式？”。教育的基本问题不仅是“教什么”、更要思考“怎么教”，针对具体的学生采用什么样的方式方法才能取得最好的教学效果。课后的教学反思，有利于找出教学中的不足之处，在以后的教学中得到改进，就有利于持续提高教师的教学能力，从而持续提高教学效果。
例如在上完《交通安全记心中》这一单元时，我反思到有两个方面存在不足，一是一直在备课准备阶段，感觉上课内容不是非常熟悉；二是对学生的心理特点和认知水平把握不是很准。这需要以后上课前多预习教案，对要上课的但很少接触的班级要通过其班主任和任课老师来了解班级学生情况。
总之，课堂是学校教学的主阵地，如何提高课堂安全教育教学效果，应是教育的永恒主题。影响课堂教学效果的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学中存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效果的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。
论文作者:王苹
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年11期
论文发表时间:2020/2/3
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