寇新锋 山东省平邑县郑城镇第二初级中学 273312
【摘要】随着网络信息时代的来临，信息技术已经被广泛的应用到人们生产、生活的各个方面，给现代社会发展带来了巨大的推动作用。在初中阶段做好信息技术的教学，一方面是新课改明确提出的教学要求，另一方面也是顺应社会发展、培养初中学生综合能力的需要。有鉴于此，本文主要研究了提高初中信息技术教学有效性的策略，希望对提高我们信息技术教学总体水平有所帮助。
【关键词】信息技术教学；有效性；提高重视；巧妙导入；实践技能
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-194-01
本文基于自身教学经验以及对信息课程教学的认识，从重视信息技术课程在初中教学中的地位、巧妙导入课堂、注重理论与实践教学相结合三个方面，研究了提高初中信息技术课程教学有效性的方法策略。
一、重视信息技术课程在初中教学中的地位
一是，从初中学校和老师方面，提高对信息技术课程教学的重视。随着现代社会的迅猛发展，信息技术已经渗透在社会经济的各个方面，以往那种“唯成绩论”、“唯分数论”的文化课教学观念，已经不能适应现代教育发展的需要，信息技术在教学中的地位日益凸显。初中是学生学习信息技术理论基础知识的起始阶段，作为初中学校和老师来说，应积极转变落后的教学思想，高度重视信息技术在初中教学中的地位。认真研究和创新教学方法，激发学生学习信息技术知识的兴趣，切实提高信息技术课程教学的有效性。
二是，建立专业素质过硬的信息技术教师队伍。不仅要从思想上提高对信息技术教学的重视，还要在实际教学中做好各项工作。聘请信息技术课程专业的教师，专职进行课程教学。信息技术发展瞬息万变，要定期对信息技术教师进行业务培训，确保他们能够跟随上时代发展的步伐，向初中学生传授与时俱进的信息技术知识。在师资力量上向信息技术课程倾斜，结合新课改和大纲目标要求，完善信息技术课程教学设施建设，配齐教学设备，开足开好信息技术课程。
三是，完善信息技术教学评价机制，加强考核。结合信息技术课程教学的特点，完善考核和评价机制，有针对、有目标的对学生学习的结果进行评价。为了提高学生对信息技术课程的重视，还可以在学校期中或者期末考试中把信息技术考试纳入，进一步调动学生学习这门课程的积极性。
二、巧妙导入课堂，激发学生兴趣
信息技术课程是一门理论性和实践性都比较强的学科，要提高课堂教学的有效性，激发学生学习的兴趣，应重视课堂导入的设计。
（一）巧用创设情境导入法
为了调动学生课堂学习的兴趣，可以借助创设情境的方法，让学生体会和认识到学习信息技术知识的重要性，以积极的心态投入到课堂学习中来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在初中信息技术课程有关“Word”文档、“Execle”表格的教学中，为了进行有效的课堂导入，就可以创设一个有关“Word”文档以及“Execle”表格在现实工作、学习中实际运用的场景。通过现实应用情境的创设，引导学生们认识到学习这些信息技术知识的重要性，鼓励他们主动的参与到课堂学习中来，调动学习的积极性。
（二）巧用游戏导入法
游戏本身就具有趣味性、灵活性的特点，在初中信息技术课程导入阶段运用游戏导入，能够促进师生之间的课堂互动。引导学生主动学习，提高整个课堂教学的有效性，起到事半功倍的教学作用。例如，在初中信息技术课程有关“加工图片素材”内容的教学中，为了调动学生们的兴趣，在课堂导入阶段我就设计“剪图片、拼图片”的趣味游戏。让学生们把事先准备好的画纸随意剪成几个图形，然后根据自己的想法去自由拼图。正当他们兴致勃勃的进行游戏时，我就给他们说：“我们手工剪拼的这些图片，其实通过信息技术软件也可以完成，不信我给大家演示一下。”在游戏的引领下顺势导入课堂教学内容，大大激发了学生学习信息技术知识的兴趣，无形之中也提高了课堂教学的有效性。
三、注重理论与实践教学相结合，提高学生实践技能
学以致用是教学的最终目标，初中信息技术课程教学也是同理。初中信息技术课程是一门操作性很强的学科，不仅要求学生掌握扎实的基础理论知识，还要求具备一定的实际操作能力。如果在教学中，仅仅是老师进行示范操作，而不注重学生自己动手操作能力的培养，就谈不上真正的提高信息技术课程教学的有效性。然而，现在很多地方的初中学校，还是“重理论、轻操作”，以“老师讲、示范操作，学生记忆并背诵”的教学方式进行信息技术课程教学，并没有给学生们创造更多实践操作的机会。这种教学方法对于信息技术课程教学来说，不仅枯燥乏味，缺乏教学方法的灵活性，而且还很容易造成学生丧失学习的兴趣，影响教学的整体质量。
因此，提高初中信息技术教学的有效性，必须要注重理论知识与实践操作技能的相结合，积极开展实践教学，通过让学生们尽可能多的上机操作，进而培养提高他们的信息技术实践能力和应用能力。比如，在“编排文稿”的教学中，在向学生们讲解了有关页面设置、标题绘制、文章编排的理论知识后，就可以让他们打开电脑上机实际操作练习。在实际操作中学习和掌握“编排文稿”的相关知识，最终使他们能够自己独立完成编排文稿的操作。
四、结束语
总而言之，提高初中信息技术教学的有效性是顺应社会发展的需要，也是提高初中学生学习能力的重要途径，必须引起我们初中学校和老师的高度重视，要转变以往“唯文化课论”的教学思想，加强对信息技术课程教学方法的研究与创新。
参考文献
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论文作者:寇新锋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月2期
论文发表时间:2019/10/11
标签：信息技术论文; 初中论文; 有效性论文; 课程教学论文; 信息技术课程论文; 课堂论文; 学生学习论文; 《中小学教育》2019年9月2期论文;