马香花 新疆生产建设兵团第四师六十四团双语小学 835214
在有些课堂教学中，常显现出许多弊端，如漠视学生的能动意识、不为学生创设活动时空条件等。这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。作为一名语文教师，有一个问题一直困扰着我：现在的语文学习的时间在减少，却没改变学生所要掌握的知识量，甚至要掌握的知识更多了，也更难了。时间短，任务重，面对这样的现状，我们应该为之去创造、去耕耘，使课堂教学逐渐活起来。于是，“教学的有效性”的理念破冰而出，成为大家共同追求和探讨的内容。
随着课程改革的不断深入，在众多新观点、新方法推陈出新的今日教坛，学生是否得到发展是教学的最终目标，也已成为我们的普遍共识。因此我们要努力做到：在教学过程中给予学生空间，让学生做到“我要学”，而不是“要我学”，在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。下面就谈谈自己是如何提高小学语文课堂教学有效性的：
一、激发学生探索欲望，积极创设课堂情境
全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。根据学生学习特点，我们要创设问题情境来激发学生的探求欲望。心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。
这是什么？我话音刚落，学生就争先恐后的抢答。看着学生积极的气氛，我又提出这样几个问题：小露珠是什么时候出现的？又是什么时候消失的？经过几分钟的阅读，他们很快就有了答案。有的说：是在夜幕降临时出现的，在太阳公公出来时消失了。有的说：夜深人静，万物都入睡时小露珠出现，在早上七点半消失。此时我点拨道：小露珠的出现，为什么动物们和植物们都喜欢呢？小露珠要走时他们又做了些什么、说了些什么呢？小露珠要走时又是怎样和他们告别的呢？同学们都很积极地带着问题去阅读，然后抢着回答：就像万物都喜欢小露珠一样的心情。通过这样问题情境的创设，大大地激发了学生们探索的欲望。与此同时，我们还利用多媒体课件展示，再现课文生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题情境，从而产生提出问题、解决问题的欲望，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展。
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二、设计教学环节，激发学生学习热情，合理利用现代化教学手段
利用现代教学手段设计教学环节是实现有效教学的前提。新的课程标准要求教师要创造性地使用教材，根据教学实际需要灵活处理教材，甚至对现在的教材内容加以适度的补充或重新组合，活化教学内容，缩短学生生活与教材内容的距离，激发学生学习语文的热情。首先是教材资源的利用。因此教学中我们要合理整合各种教学手段，“因材选媒”设计教学环节，突出多媒体在教学中的辅助作用。多媒体辅助教学在语文教学中的引入，对课堂效率的提高无疑起到了不可估量的作用。但教师在设计或选用课件时，首先应明确目的，如何才能把问题用多媒体特有的优势表达清楚；其次必须清楚地认识到语文教育重在对语言文字的感悟。如在教学《我是什么》时，为了训练学生对语言文字的感悟，我设计了“动物们夸奖小露珠”的动画课件，通过同学们对课文的了解，有感情地为动画配音，试着为自己喜爱的动物当一回配音员，结果大部分同学都有不同程度的感悟。
三、鼓励学生勤思多问，培养学生的自主意识
《语文课程标准》中指出：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这就要求我们教师必须创设一个良好的环境，一个民主、和谐的课堂气氛；必须构建一种以尊重学生的人格个性为特征、培养学生的主体性和创造性为目标的师生和谐、积极探索、平等民主的课堂教学环境。在课堂教学中，学生是课堂学习的主人，而教师的作用是隐性的，是为学生的学习服务的。教师在提供了一些丰富的素材后，学生就要进行大量的自主探索。牛顿说：“如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。”
因此在学习过程中，可以选择自己喜欢的学习方式，如独立学习，也可以与他人合作、与老师交流。如在教学《我是什么》这一课中，当同学们还在感受小露珠用自己的身体滋润了、美化了植物时，有一个同学就冒然提出问题：小露珠滋润植物，美化植物，装点着植物，可他自己呢？这时让你的课堂掀起一个小小的高潮，那是再自然不过了。课堂上的学习气氛非常浓厚，学生相互合作，交流欲望极高。因此大部分学生的积极性及灵感能得到充分的发挥，迸射出创造性的火花。
四、把时间留给学生，让学生充分发挥
我觉得语文课上应给学生充分的时间读，克服那种浮光掠影、泛泛读上两三遍的做法。在语文教学中，要尽可能地营造浓烈的朗读氛围，促使每个学生的个性充分发展；并在这样的氛围中吸引学生融入情境，设身处地地为学生创设环境。可采取各种形式的朗读，如个人展示读、小组读、全班读、男生读、女生读。总之，让学生美读课文，要做到抑扬顿挫、有感情，让学生充分发挥，提高学生的朗读能力。
说实话，要提高小学语文课堂教学的有效性，教师必须在教学中勤学苦练，才能闯出自己的路子，亮出自己的风格。正如著名诗人舒婷所说：“诗歌只是一粒种子，花朵是自己培育出来的。”还有一句话说得好：“课改没有正确的答案，但会留下我们共同探索的足迹。”愿我们今天的耕耘，为不久的将来编织一幅“喜看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声”的可喜图案。
论文作者:马香花
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第197期
论文发表时间:2016/4/1
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