徐州市大庙中学
21世纪，我们将面临知识经济的挑战，国际间综合国力的竞争越来越多地表现为创新人才的水平和数量的竞争。因为一个民族的振兴离不开这个民族的创新精神和创新能力。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力，就难于屹立于世界民族之林。教育在培养民族创新精神和创造性人才方面肩负着特殊的使命。面对新的历史时期，我们英语教师应该冷静地思考：怎样较好地完成历史赋予我们的责任？我们认为：培养学生的创新意识与创新能力是现代化教育赋予每一位教育工作者的神圣使命。作为英语教师更应鼓励学生求新、求异，不断培养学生敢于创新的意识，勇于创新和善于创新的能力。因此，在教学中应把培养学生的创新能力放在首位。下面谈一谈我在英语教学中培养学生的创新能力的几点做法：
一、 创设情境，激发学生的创新意识
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之意”。
只有愿意学，才能学进去，才能学中求乐。要培养学生的创新意识，必须给学生创设一种宽松、民主、和谐的氛围，激发学生的求知欲，学生才能放开心境，自由地、大胆地探索，萌发创新的萌芽，结出创造性的果实。
在英语教学中，每节课我都是首先创设情境，消除学生的紧张情绪，让学生像快乐的小鸟一样，敢想、敢说、敢于标新立异。如一首英语歌，一篇散文，一首英文诗都可以在课堂上让学生来欣赏。当学生体会到英语语言的美之后，他们就会发生浓厚的兴趣而主动学习它，并能充分发表自己的见解。例如：9A unit 5 films,在学之前可以通过多媒体放几部英文电影，让学生看，使学生感受到精彩。在对动人的英文电影的欣赏中导入正课，使学生真正对英语产生兴趣。也就产生了学习的直接动机，为创新奠定了基础。在学习的过程中，学生会求知欲强烈，他们会迫不急待地想别人之未想，说别人之未说，从而激发了学生的创新意识。
二、 增加课堂的趣味性，诱发学生的创新思维
传统的英语教学的课堂模式主要表现为：教师讲，学生听，教师问，学生答。教师教学缺乏主动性，学得枯燥、呆板、不会运用，教学与生活实际完全脱节。而新教材注重培养学生综合使用英语的能力。新的教学目标要求英语教师不再仅仅是知识的传授者，而要成为课堂交际活动的设计者、管理者，同时又是课堂实际活动中的一员。在课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，要竭力培养学生的能力性和主动性，要把学生引导至最有利于他们认识和发展的知识中去，从而使学生真正成为学习的主题。
课堂教学中的创意，应该包括两个层面：一是教师的课堂设计要有新意，教师应该根据教学内容要求和目的，创造性地选择最佳的教学方法、手段、技术、途径去教育学生，以自己创造的激情去感染学生，激发学生学习的主动性。一是教师要鼓励学生创新，不用标准答案去束缚学生，鼓励学生勇敢地向自己挑战，向传统挑战，向名教师挑战。
兴趣的力量是极其巨大的，兴趣可以使人将毕生的精力献给他所热爱的工作。兴趣可以使爱迪生成为伟大的发明家；可以使柳公权“写尽八缸水、砚梁涝池墨”而最终成为一代书法家……，兴趣可以激发学生的好奇心和求知欲。所以在英语教学中，我尽可能地采用多种手段，激发学生的学习兴趣，给他们提供创新的源泉，诱发他们创新。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教学中，我使用多媒体、录像、幻灯，或使用自绘挂图等活动来活跃课堂气氛，使学生都能参与到教学中来，从而使学生产生“主人翁”感。同时又诱发了学生的创新思维。
三、 塑造学生的创新个性，培养学生创造性学习
创新对个人整体素质和人格的形成与发展具有重要作用。在英语教学中，我有意识地培养学生独立自主，有恒心以及一丝不苟的个性，让学生认识到为迎接21世纪的挑战从现在起自己就要不失时机地培养自己鲜明的创新个性进行创新学习。
为培养学生的创造性的学习，作为老师，我力求做到备课精、讲课活、作业轻，以便留给学生更多自主学习的时间，鼓励学生在学习上不仅获得书本知识或教师传授的知识，同时要大量阅读英语课外书本或从事其他实践活动进行创造性学习。如课堂上学对话时，鼓励学生多读、多说、多练、课下针对学科特点，建立英语兴趣小组，让学生形成比、学、赶、帮、超的学习气氛。鼓励学生要敢于超越自我。让学生积极地去探索、去开拓、在不断追求新目标的过程中，提高创新水平。从而增强了学生进行创造学习的积极性。
四、 培养创造思维，为学生创造机会
每个学生身上都隐藏着创造的情绪。教师要敢当人梯和铺路石，为他们创造这种表现的机会。
1. 认真研究教材，用课文激发学生的创新意识
在教学初中牛津英语8B Unit 6 a charity walk 时，我另外提了一些问题：What is Oxfam trail walker? Will you support the charity？ How much will you donate? Do you want to join the charity? ... etc,让学生来回答，大多数学生思维活跃，表现欲强。他们甚至展开了热烈的小组讨论。这样学生的口语得到了训练，交际能力有了提高，更重要的是，学生潜在的创新意识得到了良好的发挥。
2. 每天上英语课前8分钟安排一个话题讨论活动
首先由一个学生准备一个英文小故事，读给大家听，然后由其他同学提问，他回答；最后他提问，其他同学回答。有时我也会提几个问题。有一次，一个学生讲了一个买衣服的故事。我便提他一个问题让学生讨论：If you have a lot of money , What are you going to do? 同学们兴致很高，踊跃发言。有的说：“I am going to England by plane”,有的说：“I am going to help the poor”等等。课堂气氛活跃。通过这些活动，学生听说能力，理解能力以及创新能力都得到了提高。
3. 用游戏激发学生的创新意识
游戏是学生最喜爱的活动，也是实现学生创新才能的好机会。在游戏中学生无拘束，轻松愉快，可能自由发挥。例如：在“买东西”的游戏中，扮演“顾客”的学生提出购买各种东西,已满足“顾客”的需要，他们甚至还相互讨价还价，颇有生活气息。有时，我还引导学生开展创编活动，例如自编诗歌，或者让学生自己编故事，讲给大家听。或者我设计好开头和人物，让学生接下编，由此编出了许多丰富多彩的情节。开展这些活动大大激发了学生的创新热情。
叶圣陶先生说过：“人人即是创造之才，时时即是创造之机，处处即是创造之地”。在课堂教学中，教师要像一个艺术家，不失时机地调整学生的思维走向，利用所种手段，多种方法，激发学生的兴趣，创造机会让他们尽情地放飞自己的想象，尽情展示自己的创意，尽情的张扬自己的个性，把课堂变成学生创新的舞台。
我们要善于为学生创设一个创新的学习、生活环境。我们要对学生的创新多一点理解，少一点批评，多一点支持，少一点嘲讽。我们的每一个微笑，每一句真诚的话语，都能激发学生创新的激情。“你真棒！”、“你会做得更好！”等等，都会带给学生希望与自信。我们要积极开展创新教育，善于发现和开发蕴藏在孩子们身上潜在的创新品质，让他们健康地成长，成为创新的一代，以迎接新世纪的挑战。
论文作者:卢亚奇
论文发表刊物:《校园英语(教研版)》2014年第10期供稿
论文发表时间:2015-6-11
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