摘要 网络环境下的语文教学,在丰富学生学习内容，唤起学生学习的主动性等方面有显著的优势。本文从中职语文课堂教学的视角，结合笔者在教学实践中的一点尝试，围绕信息技术与教学内容有效结合这一问题,进行了实践研究。指出网络环境下的语文课堂教学能更好地将语文与生活联系起来，拓展语文教学空间,从而实现课堂教学的有效性与高效性。
关键词 网络环境 中职语文 有效教学
职业教育的特点决定了职高语文必须有自己的特色，教育专家倪文锦说“中职语文要具有职教特色，主要还是从语文这个本体上增加职教元素。”（1）中职语文教学大纲指出“语文课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础。”(2)在教学建议中指出“积极开发和利用语文课程资源，加强语文实践，提高学生运用语文的能力。”(3)
网络环境下的语文课堂教学有助于提高学生理解和运用语文的能力。网络环境下的语文教学更有助于结合学生的实际生活，丰富教学内容，使学生具备一定的语文能力从而应用于生活中，让学生体验到语文学习的实用性。
建构主义理论认为，人的认知是基于自身已有体验的认知。利用互联网将语文教学与学生的实际生活相联系，可以充分发掘学生原有知识经验，调动学生学习的积极性，使学生更好地掌握语文基础知识，提升运用语文的能力。
让网络走进语文课堂，将语文学习延伸到网络生活中，能够让我们的课堂真正成为有效课堂。网络，是学习语文的广阔天地。它可以带我们纵观天下新闻，欣赏名山大川，了解民俗风情。从网络中寻找教学资源，使教学内容进一步贴近学生的生活实际。
我在讲诗歌《雨巷》时，借助多媒体，请同学观看春晚的舞蹈《雨巷》。同时这样导入，春晚舞蹈《雨巷》能赢得观众的掌声，不单是因为演员曼妙的舞姿，更是动态画面中呈现出的意境，而这种意境是戴望舒的诗《雨巷》赋予的。今天，我们就一起来感受并欣赏戴望舒先生的那首《雨巷》。利用学生对舞蹈《雨巷》优美意境的兴趣激发学习《雨巷》一诗的热情。
在讲《我的母亲》一课时，我用歌曲《懂你》来创设情境，导入教学“歌曲中所唱的那个‘把爱全给了我，把世界给了我’的人是谁呢？”唤起学生的情感；用歌曲《时间都去哪了》伴着图片进行独白：“老舍的母亲令我们热泪盈眶，那我们的母亲呢？天下父母对子女爱都是一样的。这是背着21岁的腿部有残疾的儿子走向高考考场的一个农民母亲。这是为挽救孩子生命交叉捐肝的两个年轻妈妈。这是在缆车突然坠毁的瞬间，用双手托起两岁半的儿子，把生的希望留给了儿子，而他们却永远地离开了的父母。母爱如天大，比海深。让我们怀着感恩的心善待父母，及时表达对父母的爱”来升华学生情感；用歌曲《天亮了》进行小结，触动学生心灵最柔软的地方，让学生用感恩的行动来回报父母：“母亲是一首深情的颂歌，从古到今，吟唱不尽。即使有一日我们人在天涯，身为游子，永远走不出母爱的风筝线，因为线的那头，永远握在母亲手中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同学们，让我们多与父母沟通，不要等到父母走远，我们留下深深的愧疚和遗憾！”让生活走进语文课堂，有助于调动学生学习语文的积极性，满足学生发展的需要。
在讲《米洛斯的维纳斯》一课时，我引导学生利用网络搜集文学艺术作品中反映残缺美的例子，学生搜到了胜利女神的雕像、齐白石的虾，莫泊桑的小说《项链》结尾的留白艺术、名画《深山藏古寺》的含蓄等等。我进行拓展：我们欣赏一幅大海的图画，看他画得好不好，不在于画得像不像海，而在于这幅画是否能让我们联想到如大海一样胸襟的人物，唯有这样的作品才是意境深远的。学生对艺术作品的“残缺美”有了更深的认识。可见，网络环境下的教学拓展不仅能丰富语文课堂内容，还能使学生更深入地理解作品的内涵。
在讲“介绍”一课时，我将题目定为《人生美丽缘初见——日常交际场合之自我介绍》。用视频《超级演说家——尹凤龙之我是男护士》来导入，激发学生的学习兴趣，为归纳自我介绍的内容做铺垫。在设计专业的班级进行这一课时，我让全班集体设计、制作一个2015年的台历，用文字记下一个真实、有个性的自己，并配上照片，做到图文并茂。
在信息技术飞速发展、日新月异的今天，教学手段与形式也在与时俱进之中。
慕课、微课、翻转课堂正以各自的优势向我们袭来，它们或有故事性、或启人思考，或短小精美，他们可重复学习并以可视性吸引学生的眼球，正冲击着传统课堂。在语文教学中也不可回避要设计制作微课或动画，更形象直观地将知识点、教学内容展现给学生，镜头的远近、颜色的区别、字体的大小等可以提示重点，用精炼、实用的语言总结知识内容，节省课上教学时间，提高课堂效率。在讲应用文写作“借据”时，可以做成动画，以一个动画故事导入，使学生认识到写借据的重要性，用动画直接打出借据的格式，使学生一目了然，其中姓名、时间、数额等可以突出强调，让学生看到应注意的事项。可见，动画有时不仅能激发兴趣，引人入胜，同时还可以将文字尤其是强调的部分更直观快捷地呈现出来。
美国教师讲《灰姑娘》这一经典童话，制作了一个微课。整个微课用五个问题引导孩子讨论，教师有五次引导，切入到生活中做个怎样的人，微课中没有教师的声音，完全是文字呈现，给人的视觉与精神以唯美的享受。其中有对灰姑娘这个经典故事的部分情节的大胆假设，有对故事不合理地方的大胆质疑，清晰的思路，伴着舒缓的乐曲，让学生在轻松恬淡的氛围中获得一种思想启迪：伟大的作家也会出错，你可以成为更棒的作家。这样的微课怎能调动不了学生的学习积极性呢？
语文离不开生活，语文源于生活，高于生活。网络环境下的语文课堂能够更好地将语文与生活联系起来，实现课堂教学的有效性与高效性。职高语文的实用性以及承载的丰富性，让我们老师感到，首先要充实自身的生活积淀，才可能灵活地驾驭课堂，让我们的课堂走向“时尚”。赵大鹏老师总说这样的一句话：“对于职业中学的大部分学生而言，这是他们最后坐在课堂上系统地学习语文”，这使我们意识到自己的那份沉甸甸的责任。因此，我们在教学中更要利用网络丰富的资源来激发学生的学习积极性，培养学生运用语文的能力，促进学生形成高尚的审美情趣、良好个性、健全人格。随着信息化时代的飞速发展，微课、慕课、翻转课堂等新型的教学方式与教学载体相继出现，这就给我们教师带来了学习提升的机会，同时也给我们带来了挑战。因此，我们要做语文教学的有心人，不断钻研、探索提高，让我们的语文课能助推学生走向成功，促进学生生命成长。
参考文献
【1】2008年，教育部《中等职业学校语文教学大纲》。
【2】倪文锦，《中职语文教学新大纲辅导》。
论文作者:王封
论文发表刊物:《中国科技教育·理论版》2015年第5期供稿
论文发表时间:2015/7/3
标签：语文论文; 学生论文; 让我们论文; 网络论文; 语文教学论文; 这是论文; 课堂论文; 《中国科技教育·理论版》2015年第5期供稿论文;