宣梦兰 浙江省义乌市苏溪镇第三小学
【摘要】生活中的许多现象都要用到科学知识来解释，因此科学知识的传授显得至关重要。小学教育是人生汲取知识的起点，优秀的小学科学课程对于培养一个学生的科学素养起着重要的推进作用，将来无论是在学习、生活还是工作上都扮演着不可或缺的角色。在学习科学课程的过程中，培养学生的思维散发能力也是很重要的一个环节。
【关键词】小学科学教学；思维能力；培养策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-013-01
小学的教育一定要是全面的，此阶段的教育要像地基一样牢牢地扎根在学生的记忆当中，这对学生的一生都有巨大影响。小学生处在一个身心发展尚不完善的阶段，其思维散发能力还有些薄弱，这就对广大小学科学教育工作者提出了一个难以推辞的工作，即对学生的思维能力的培养。只有通过培养学生把思维参与进日常学习当中，才能有效保证学生了解未知现象，明白事物真理，树立正确的人生价值观。培养学生的思维能力既有利于教学项目的开展，又可以促进学生全面成长。
1 小学科学教育中思维能力培养的重要性
小学是人生的一个重要阶段，在小学教育中，能力的培养往往要比单纯的知识教育更重要，不能仅仅局限在知识的传输。知识的传输固然很重要，可是空有一脑子的知识，而没有良好的能力，在社会中也难以立足。在孔圣人看来，教育的内容应该是全面的，是“广而全”的。
小学生正处在思维高速发展阶段，强大的求知欲驱使着他们获取更多的知识。科学课程作为一门生动有趣、丰富多彩的知识学科，内容往往比其他学科更容易引起学生的兴趣，有了高昂的兴趣，学生在学习过程也会更加主动。在这些“天然”的优势之下，在科学教育中培养学生的思维能力便是不可或缺的一环。积极的去培养学生的思维能力，不仅仅可以让学生深切地了解、认识科学课程，全面地学习科学理论，更为以后的学习、生活工作打下夯实的基础。学生在掌握了一定的思维方法，拥有了较强的思维能力之后，其看待事物、认知世界都将变得与众不同，将会是开放的、多元的、丰富多彩的。培养学生的思维能力对于小学教学也有积极促进作用，学生在拥有了良好的思维能力之后，教学课堂将变得生动有趣，教学速率也会得到很大提升，从而促进整个小学教育的进展。因此在小学科学教育中积极加入对小学生思维能力的培养作用非凡，对小学教学和学生本身都有益处，值得广大教师去实践。
2小学科学教学中学生思维能力的培养策略研究
2.1 多提问题引发学生思考
在实际教学过程中，不能仅仅依赖老师单方面知识的灌输，老师要多多激发学生的求知欲。最简单的办法就是在教学过程中不断地提出问题，鼓励学生积极思考、积极回答问题。在这个过程中去引导学生产生发散思维，努力地朝更宽广的方向思考，不能局限在一方面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆久而久之，小学生在面对一个问题的时候，脑筋就不至过于死板，反而是灵活多变的。学生在回答问题的时候，教师也要一视同仁，不论学生回答的是否正确，老师都应当去积极鼓励，鼓励是进步的源泉。
2.2 增添课堂趣味引发学生思考
兴趣是最好的老师，教师通过增加课堂的趣味性，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。科学教育的课堂应当是生动有趣并且丰富多彩的，教师在教学的过程中应该努力地增添课堂当中的趣味性，一方面可以增加学生的兴趣，另外高趣味的课堂亦可引起学生的发散思维。课堂的趣味性在很大程度上决定了学生对这门课态度，由此，高趣味性的科学课堂成为了激发学生思维发散的良好场所。
2.3 多媒体综合教学
先进的科学发展带动了教学形式的改变，现如今的教学课堂不单单是教室黑板和粉笔了，多媒体教学已经深入各大教学课堂，多功能大屏幕、投影仪、先进音响设备等等，使课堂的形式内容变得更加丰富多彩。同时有很多之前不能实现的教学内容也借此得以实现。学生可以通过视频、音频、实验等方式进行学习，丰富的感官接触也更以利于学生思维的发展，值得探索。
2.4 提升教学难度激发潜力
教学课堂不应是平平无奇的，科学的课堂更应如此。在教学的过程中，敢于加入难度较高的题目，激发学生的潜力，这是小学科学教师应该做的。让学生拥有各种思维能力是培养思维能力的基础目标，思维能力培养的最终目的是对学生思维能力的不断强化和开发。只有这样，才能更好的体现学生作为新中国鲜活力量的价值。敢于提出难题，敢于鼓励学生突破难题，让学生不断跨越障碍，到达更高的层次，是小学科学可能对于学生思维能力培养的必经之路。
2.5将科学与现实结合教学
科学课堂的教学主要是教授给学生们先进的科学知识，但在传授过程中，往往会出现“高、大、上”的难题，学生虽然感受到了科学的神奇有趣，但难以联系到现实，觉得科学是触不可及的，从而降低了对科学探索的兴趣。这就对科学教育工作者提出了新的教学要求，即为联合现实教学。例如，在对学生教授有关声的发生的内容时，教师可以列举鼓的发声方式来讲述声通过振动发出。一方面贴切现实，一方面更容易理解。
3 结束语
教师要保证学生了解未知现象，明白事物真理，树立正确的人生价值观。对学生思维能力的培养在小学科学教学中必不可少，准确有效的方法可以事半功倍，未来可在广大校园中推广。
参考文献：
[1]帅宗琼.小学科学教学中学生思维能力的培养策略研究[J].教育理论研究，2016（8）：436-439.
[2]余丹.小学科学教学中学生思维能力的培养策略初探[J].读与写，2016（1602）：199.
[3]罗章林.谈小学科学教学中观察能力的培养[J].教育理论研究，2015（9）:202.
论文作者:宣梦兰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
标签：科学论文; 思维能力论文; 学生论文; 小学论文; 课堂论文; 思维论文; 培养学生论文; 《中小学教育》2020年1月1期论文;