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吕海英
(临漳县第五幼儿园 河北 临漳 056600 ）
实施创新教育，需要我们把培养创新性人才作为语文教学的一个重要的目的，即在语文教学过程中不但要重视字词句篇的训练和听说读写能力的培养，更要注重激励学生的创新精神，发展创新能力，健全创新人格。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文教学服务显得尤其重要。同样语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。
1.创设宽松、和谐的教学氛围，培植创新的沃土
语文教育创新并不只是改变某种教育模式和教育过程，而是一种现代教育观念的转变，同时也是实现素质教育的一个重要环节。在语文教学中，教师要充分尊重学生主体地位，尊重学生个性差异，允许学生犯错误并改正错误，给每位学生以展示自己才能和水平的时间和空间。比如当学生一时回答不出问题时，教师要有耐心，给学生充分的思考余地。即使学生回答错了，也不应立即否定，可让他坐下，请别的学生回答或请大家讨论，以保护学生的学习积极性。教学中尤其要创设条件，给后进生、学困生以更多成功的机会，善于发掘她们的“闪光点”，并给予积极的良性反馈，使他们拥有成功体验，增强学习和创新的自信心，增强克服困难的勇气。如果课堂氛围活泼不足，严肃有余，那么学生就会有一种无形的压抑感，这将严重影响学生创造能力的发展。在提倡素质教育的今天，我们必须善于营造轻松愉快的课堂气氛，最大限度的调动学生学习的主动性，发挥他们的主观能动性，开发学生的创造潜能。我们知道，每个人的成长环境、成长经历以及努力程度各不相同，他们的兴趣爱好、性格特征、能力、智力存在一定的差异，如果要求学生同步前进，势必抑制其个性发展，没有个性也就没有创新。因此，给学生提供宽松的个性发展空间，是创新教育必不可少的一个基本条件。
2.注重因材施教，精心设计，增强创新教学的针对性
首先，教师要根据教学内容，以语文教学的特点确定因材施教的内容。让一言堂变成群言堂。鼓励学生多动脑、多质疑、多发现、，激发学生的创新能力。传统的教学就是“传道、授业、解惑”。因此应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授。创造性的进行阅读指导与作文训练。在课文中应适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读、自主阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用。“读万卷书”，“行万里路”，有了材料，才能“下笔如有神”，作文重在积累材料。
其次，课堂教学中灵活操作因材施教内容。教师根据不同的学生特点，要采取不同的教学方法、手段和思路，认真研究，不断改进，结合实际，因材施教，以给学生新的刺激、新的感受、新的体味，从而保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性。只有这样，才能激发学生的创新意识和创新动机。
第三，教师创造性的布置作业是创新课堂教学过程的一个比不可少的组成部分。教师设计是有创造因素的作业，引导学生进入模拟创新，通过练习、讨论，独立钻研，在把所学的知识融入学生个体知识体系的同时，激发学生的创新意识，使他们对知识不断有新的领悟，享受创新的成功感，逐步学会创新思维方法，最终形成创新能力。
论文作者:吕海英
论文发表刊物:《现代教育教学探索》2016年6月
论文发表时间:2016/8/12
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