作业是课堂教学的重要组成部分，也是课堂教学的延伸。作业既是教师了解学生的一种方式，也是训练学生思维和培养学生能力的一种方式。但是，长期以来人们往往把作业当作一种形式，导致作业陷入了题型呆板、形式单调、内容封闭的误区，使学生在作业时没有了积极性，在全面实施素质教育的今天，教师应从作业的主体——学生出发，让学生想做作业、乐于做作业，从而提高学生的学习欲望。所以，我们设计作业时，既要在具有趣味性、实践性和开放性的前提下设计作业，又要引导学生通过创造性的作业活动充分发挥自己的潜能。
一、作业富有趣味性
作业是学生离开教师的独立性作业，如果作业缺乏趣味性，小学生的学习还处在不自觉状态，就很难较好地完成任务。因此，作业要努力做到寓学于玩。教师要想方设法设计新颖、有趣的作业形式，深深地吸引学生，激发他们的学习兴趣和求知欲。
例如，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，是新课改所提倡的。因此，在作业设计时，要赋予学生生活中的“角色”，把学生引向生活、引向社会。根据教学内容以及学生已有的数学活动经验，可设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的实践性作业，让作业成为学生生活实践的“向导”，使学生成为数学问题的实践者、探索者、研究者。通过自己的实践活动，去收集、整理各种所需的数据，然后完成课题式作业，既学到了知识，又锻炼了能力。
二、作业力求多样性
教育心理学证明，小学生好奇心强，求胜心切。所以要抓住这一特点，投其所好，设计出具有童趣的、亲近的数学作业，吸引学生的多种感官参与，激发学生的学习兴趣，使学生成为学习的主人。例如，儿童是用形象、色彩、声音来思维的。根据这一特点，结合教学内容，用美术作品的方式表现一些作业，既激发了学生的学习兴趣，又巩固、应用了所学知识。如在教学《平移与旋转》后，让学生利用所学知识设计一些相关的美丽图案或花边；学完《辨认方向》后，让学生展开想象画一个可爱的“方向板”。这样的作业，学生感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，而且能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成了一件件艺术品。
单一性的书面作业，学生做起来枯燥无味。教师要赋予家庭作业新内容、新形式，这样学生做起来才会乐此不疲。
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例如，在学习“长方体的认识”这一内容之后，我布置了这样的家庭作业：
1.找一找：回家后找一找生活中的哪些物体是长方体。
2.做一做：用泥巴或萝卜、红薯做一个长方体。
3.说一说：拿着所做的长方体，说说它的特征。
4.涂一涂：在它相对的面涂上相同的颜色。
这样，学生在生活中找到了数学原型，并通过自己的“找”、“做”、“说”、“涂”形成了对长方体面、棱、顶点以及表面的深刻认识。在教学中，教师也可根据教学内容布置学生制作学具、预习、复习等作业，还可让学生自己设计家庭作业，让学生写单元小结、错题分析、学后记等。
三、作业突出应用性
数学知识来源于生活，又服务于生活。“用”是“学”的归宿，是“学”的价值体现。学生能把课堂所学的知识运用于实践，他获得的知识才是真知识。如配合教学内容可布置相应的利息计算、实际调查、统计、测量、实验等家庭作业。通过广泛丰富的实践活动，不仅能巩固所学的知识，增进学习的积极性，更能使学生从小打下理论联系实际、实事求是的思想基础。阅读是积累知识的手段，是活跃智慧的途径。一提及阅读，人们联想到的往往是语文。其实不然，随着科技的进步、社会数学化程度的提高，阅读已成为数学学习的重要方式。如果有计划、有目的地给学生布置一些阅读性数学作业，对开阔学生的数学视野、发展学生的数学思维有很大的作用。因此，在数学教学实践中，教师要以作业的形式积极引导学生阅读数学课外读物，逐步形成良好的数学阅读习惯。
四、作业批语的重要性
在日常教学中，我们经常忽视“作业批语”的重要性，一个批号或一个简单的等级划分就应付了事。其实，批语的作用不可忽视，利用好了，它就会对教学产生巨大的推动作用。作业批语是作业批阅的一项重要内容。在作业批改中，对不同层次的学生，对不同类型的作业，有针对性地为每个学生写上批语，这不仅传递了教师对学生学习的要求和指导意见，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生间的交流，增进师生感情。一句温馨且具有鼓励性的批语也是调动学生爱做作业、做好作业的有效方式之一。
教师应用赏识的眼光和心态去批阅学困生的每次作业，从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励，使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀、越来越有自信。在批语中，要做到不使用训斥性的符号批语，不以作业压学生、罚学生，不撕毁学生作业本等等。
总之，数学教师要精心设计课后作业，并不断优化，将学生从单一的“抄写”中解脱出来，采用多种方式与手段，激发学生做作业的兴趣，调动学生作业的积极性，使学生自觉、能动、愉快地完成数学作业。
论文作者:王福林
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第224期
论文发表时间:2017/2/13
标签：作业论文; 学生论文; 批语论文; 数学论文; 教师论文; 知识论文; 长方体论文; 《素质教育》2016年11月总第224期论文;