张青 山东省淄博第十中学 255000
国家教委在九年制义务教育音乐教学大纲中已明确地将器乐教学列为音乐教育的重要组成部分。器乐教学引入音乐课堂不仅为音乐教学增添了新的教学内容，也大大地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，而且对学生的智力开发和音乐文化素质的全面发展、对提高音乐教学质量有着积极的作用。
人教版音乐教材初中音乐课课堂音乐教学使用八孔竖笛，我在一所初中担任音乐课的教学工作，擅长演奏陶笛等乐器，因此对吹奏有一些爱好。经过宣传、发动，我校的竖笛教学初见成效。通过实践，我有以下体会：
一、学生易买易学
学生使用的是高音八孔竖笛，物美价廉，表现力丰富。这种乐器指距较近，笛孔较小，粗细适当，方便携带。竖笛是由簧片振动发音，用自然呼吸就可吹响，吹奏非常轻松，学生不管是有没有接触过器乐，入门都很简单，可以说拿起来就能吹响。学生可以在学校可吹，家里可吹，甚至路上也可以吹，这就要比学习其它乐器容易多了。
二、学生想学
多年来，学校的音乐课都是“唱歌”课，教师大都脱离教材，一节课唱一首歌，教完了事。由于我经常在音乐课堂上为学生演奏优美的小乐曲，每到精彩处学生都不由得鼓掌。学生喜爱音乐，记得有一位同学在听完我吹奏以后，说：“老师，我感觉听你演奏就像我自己演奏一样，听完后又发现不是自己在演奏。假如我能像你那样多好啊！”由此说明学生确实想学。现在，器乐教学作为音乐教学内容之一，学生一听说上竖笛课，人人都非常积极、高兴。
三、学生通过学习竖笛掌握了很多的音乐理论知识，提高了自己的识谱、视唱能力
学习器乐要从简单的识谱教学开始，一个音一个音地练习，同时要进行节奏与视唱训练。学生学会唱一首歌可能很简单，但要会演奏一首乐曲却要付出不小的努力，乐器教学与唱歌教学还是有很大区别的。
竖笛教学在任何学校普及都是可行的，当然，实施这一教学形式也得有个基本条件，那就是要有较合格的音乐教师。从当前中小学的实际情况来看，音乐教师配置很全，正规音乐院校毕业的教师非常多。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我相信，任何学校的校园都会飘荡起吹拉弹唱的优美旋律！
通过教学发现，在器乐进课堂后，学生的学习兴趣越来越高，进步也很大。根据我们在学生中的教学调查，乐器进课堂教学改革后，学生的学习热情和学习效率呈现明显变化。在被调查学生中97.5%的对乐器进课堂表示欢迎，95%的学生对于合奏的教学形式表示认同；100%的学生认为自己通过乐器进课堂的教学音乐知识和兴趣提高了，其中50%以上的学生认为有很大提高。
四、学生的明显变化
1.学生的音乐“阅读”能力更强。学生在使用乐器演奏音乐时，视奏、记忆音乐及乐感同时得到了锻炼。用乐器演奏一段新的旋律，让没有器乐学习经历的学生视唱一段旋律，则通常会是很困难的事，常常会出现节奏不准、音不准的问题。因此，学生在合作（奏）的同时，演奏技能技巧得到了不同程度的进步，音乐“阅读”（视唱视奏）能力上也得到了很大提升。
2.音乐教学可以成为名副其实的音乐课。传统音乐教学把音乐教成了死音乐，成了僵化的政治说教的载体，课堂毫无生气，学生无病呻吟、昏昏欲睡。乐器进课堂一改传统，整个课堂自始至终都是欢声笑语、琴声飞扬。每次下课铃响了，学生都是依依不舍地离开教室，而又期盼着下一周快乐的音乐时光早点到来。音乐课成了孩子们感受音乐的真正平台。
3.学生学习的过程发生了根本变化。过去的音乐教学。老师是安排着学生、统领着这学生，学生成为“被学习”的对象。而乐器进课堂后，教师成为学生学习的合作者、参与者。在很多时候，学生们似乎忽略了教师的存在，相互切磋，相互帮助。常常不是老师向学生提问题，而是学生不断向老师发出质疑和求证的问题，学生主动学习、主动探究的热情空前高涨。老师则站在全局的高度，巧妙地适时地引导调整教学的方向和进度。这样的教学，教学效果是显而易见的。
器乐教学是整个中小学音乐教学的一个环节，初中音乐教学还是属于九年义务制教育阶段，音乐教育还是普及教育的阶段。器乐教学是初中音乐教学诸多任务中的一项，如何以器乐教学作为教学载体，融汇普及教育阶段音乐教育的所有教学任务，使学生真正获得全面的审美体验，塑造德智体全面发展的合格人才，是我们在教学中需要研究探索的。
教学中也会出现与其他学科相似的情况，即有些学生接受力差，明显地跟不上大家的进度。针对这些同学的情况，我们不能一味责备，要在其他方面帮助他们。对他们要多些关心，比如把这类同学的座位安排在这方面学习比较好的学生旁边，让学习好的同学帮助他们，而且在平常上课的时候他们也可以看到旁边同学的正确演奏。课后他们可以交流这方面的知识，也可以更方便地学习，逐渐树立他们的自信心，也就不会再害怕上这种课。老师应该及时看到学生身上的优点，比如虽然学生唱歌不行，但是节奏感很强，那他们就很适合去做打击乐手，甚至可以成为小指挥。这样就可以树立学生自信，调动学生主动学习的兴趣。
俗话说：“教学有法但无定法。”在器乐进课堂的教学中，我们要以激发学生兴趣为切入点，提高学生感受并体现音乐情感的能力，使学生的演奏技能、合作能力得到加强，让理想插上音乐的翅膀，让所有学生都在同一个舞台上展示自我、激情飞扬。
论文作者:张青
论文发表刊物:《素质教育》2016年5月总第205期
论文发表时间:2016/6/6
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