摘要：后进生，学业成绩低下，日常纪律不好，伴随着的心理取向——厌学；伴随着的学习方法——呆板；伴随着他的行为习惯——懒散，这样的孩子最容易引起教师、家长的反感和烦恼。因此，抓好后进生的转化工作，也是教学中的重中之重，以下是笔者在工作中的几点小小的措施，以求做好后进生的转化。
关键词：后进生；转化；教师
作为一名六年级的班主任教师，本学期笔者着重抓了后进生的转化工作，学生面临毕业，即将离开这所学校，所以有些孩子的思想上会发生一些微妙的变化，具体表现在学习中不那么安心了，纪律上有随便的现象出现，平时也变得不那么积极主动了，事情能推则推，作业能不做就不做，而且又经常拿一些社会现象来说事。笔者班上有位学生叫沈某，父母离异，是单亲家庭的孩子，从小缺少了母亲的关爱，父亲的教育方法也有一定的问题，所以在这个孩子身上，体现出了一些后进孩子们所能体现出来的特点。本学期，笔者的确在他的身上花了不少的精力。因为笔者始终相信他是可以转化的。
所谓后进生，指的是学业成绩低下，日常纪律不好，有时可能伴随着的心理取向——厌学；伴随着的学习方法——呆板；伴随着他的行为习惯——懒散。他们最容易引起教师、家长的反感和烦恼。作为班主任，我们不可能将其逐出教室，也不能无视他们的存在，更不能对他们另眼相看。做了几年的班主任，笔者认为每一位后进生都有其可爱可取之处，手心手背都是肉，优生让人疼，后进生更需要爱。笔者就是这样想的，也是这样做的。
一、走进后进生的情感世界——用我的爱，暖你的心
“没有爱，就没有教育。”近年来已成为教育者的共识，可见，要想成为一名合格的教师，必须要把爱心放在与学生的交流中。这一点笔者深有感触，开学初，笔者发现劳某没来上学，于是打电话过去，得知他是因为寒假作业没做好，怕教师批评而不敢来上学了。笔者就于当天下午赶到他家，了解情况。告诉他：学还是要上的，至于作业当中有什么困难，可以让教师也可以让同学帮助，还给了他一个交作业的缓冲期，最后帮助他整理了一下书包，并交代好明天由一名他的同学陪他一块儿上学。第二天，他来校后，笔者发现上学期分发给他的几本书都没了，于是笔者就想办法到后勤处找，找到后，分了他几本崭新的书本。中午开饭时，笔者发现他没带餐具，于是笔者就把自己的借给他用，看得出，他也很感动，主动找到笔者，要笔者打电话给她的母亲，叫母亲来为他交伙食费。正因为笔者对工作做的比较细致周到，所以避免了一个流生的出现，现在他在校的情况基本是正常的。
作为班主任，面对性格迥然不同的学生，有的时候真的很头疼。笔者力求公正对待每一个学生，特别是那些有自卑心理的学生和那些“后进生”，觉得他们更需要教师的关怀。笔者常常想：一个学生对一个班来说，也许是无足轻重，但这个学生对他的家庭来说却是举足轻重，他身上寄托着父母几十年的希望，笔者也是父母的孩子，而笔者也已经有了自己的孩子，手心手背都是肉，将心比心，笔者从不敢对他们轻言放弃，也不忍心忽略班级中的任何一个。
二、创造后进生的学习氛围——用我的细心，营造你的舒心
后进生大多因为学习差而表现出厌学、丧失自信心、自暴自弃，从而造成自卑、失落，产生逆反等心理障碍。有的是因为周围的学习环境不好就不愿学习了，尤其是周围同学的学习成绩不好，行为习惯不好，时间长了自己就养成了不好的习惯。针对这些心理障碍和现状，我们在班级管理中可以让后进生与好生配对，让他们从同伴那里获取信息，在某些时候，学生间的交流更甚于教师的传授。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学上，应从后进生的实际水平出发，多角度巧设计，用激烈的竞赛方式，诱发其跃跃欲试的情绪，为他们创造实践机会，让他们多表现，获得成功的体验，从而增强所谓的“近朱者赤，近墨者黑”的效果，让后进生受到群体环境的影响，感受到集体主义精神的力量，潜移默化培养他们的团队意识，从而使其在学会求知过程中学会做人。
朱某，一个身子高高、胆子很小的大男孩，他成绩不是很好但爱学习。平时也能看见他学习，但是学习成绩始终没有太大进步。笔者找到他聊天的时候，他和笔者说是因为周围的同学都不怎么学习，所以受他们的影响，有的时候自己也就不想学了。自己本身的基础就差，有的时候遇到问题，问周围的同学，他们都不会；问教师，又没有勇气，所以成绩一直提高不了。后来，笔者把他调到了好学生的周围，观察了他一周，上课很认真听讲，自习课上很少能看见他和别的同学说话了，经常在问题、做题。一个月后期中考试，他的成绩有了很大的进步，尤其让笔者高兴的是他的英语成绩进步很快，由原来的44分长到了75分。从他身上笔者看到了后进生的进步，好的学习环境对于这样的孩子是很重要的。
三、讲究后进生的评价艺术——用我的言语，激起你的信心
教育必须尊重学生的差异性。班主任对学生的评价不能带着有色眼镜，要一碗水端平，力求做到宽严结合，恩威并施。另外，多一把衡量的尺子，就会多一批好学生。对后进生，还应讲究评价的艺术，对他们不能感情用事，不要话里带刺。后进生表面看起来挺要强，其实那是逆反心理和自尊心在做怪，他们的心一样易碎，毕竟还都是孩子。面对失败和成功，孩子最需要成人的安慰和鼓励。我们在评价他们的时候最好能多鼓励，少批评，即使是批评也是用婉转的语气。拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加他们成功后的信心，让其在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足。陈某是个十分顽皮的孩子，但脑子聪明，成绩突出，最大的缺点就是时不时的跟同学搞一些小小的“恶作剧”有时甚至是在课堂上。对于这样的一个学生我还是以正面的教育为主，有时是一句话，有时是一个眼神，有时是一个动作，以鼓励的方式实现批评的目的，这有利于保护和培养学生的自信心，亲切的语调不会使他感到生畏和气馁，相反会达到“亲其师，信其道”的功效。
四、争取家长的积极配合——用我的努力，换来你的明天
父母是学生的第一任教师，每一个孩子早在入学前就已深深地烙上了家庭教育的印记，学生的言行在很大程度上与家庭教育密切相关。做好转差工作，仅靠教师的力量是不够的，班主任要做好协调者，协调学校教育和家庭教育的步调，发挥学校教育的主导作用，和家长建立良好的关系，争取家长的积极配合，做到心往一处想，劲往一处使，才能取得最佳效果。
班主任要顺利地开展转差工作，要学会与家长做朋友，以家访的形式及时向他们汇报学生在校的学习情况和行为表现，注意谈话艺术，避免“告状式。” 同时，了解学生家庭情况和学生在家表现，与家长共同探讨恰当的教育方式，必要时要向家长宣传教育教学知识，使家庭环境有利于学生成长，让学校教育和家庭教育达成共识，象阳光和雨露那样共同为孩子的茁壮成长服务。
教育的方法和策略是多变的，因人而异的。以上所谈只是转差工作的点滴，要想转化后进生，班主任还可与科任教师互相沟通，协同作战，形成教育的合力；还可充分利用主题班会、团队课、黑板报对后进生进行思想政治教育；还可组织后进生参加各种形式的活动，为他们创造机会，发挥他们的特长，还可开展心理健康课等，不必拘泥于某一特定的教育方式。
学生毕竟是学生，自制力较差，只有以情沟通，从心灵上进行教育，做好自我的示范作用，做到身教重于言教，用自己的一言一行给学生做出榜样，争取让班集体更加出色、更加和谐，在和谐的班集体中成就他们的明天。
沟通从心开始，以情感为载体，把宽容做为教育的原动力，让每一位学生都能在这种热情的教育下走向成功、走向卓越。
(作者单位：浙江省桐乡市洲泉镇中心小学 314500)
论文作者:吴新满
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年5月上
论文发表时间:2017/7/7
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