小学语文识字教学方法的研究论文_陈巧灵

小学语文识字教学方法的研究论文_陈巧灵

重庆市酉阳县民族小学校

【摘要】语文是所有学科的基础。学生只有认识汉字,才能从课本中不断地汲取知识。因此,识字在小学语文教育中极为重要,小学语文教师必须要抓好识字教学,让学生更快地认识汉字,更牢固地记忆汉字。以下将进行小学语文识字教学方法的研究。

【关键词】小学语文;识字教育;方法

汉字是我国古代智慧的结晶,它不仅仅是一种符号,更是一种文化。小学教育作为高等教育的基石,必须要教好学生识字记字,为学生以后的学习打好基础。因此如何更高效地教育学生识字,成为了许多语文老师所关注的,以下分两个方面讲解对识字教育的研究。

1寓教于乐认识汉字

汉字复杂多样,让学生记忆起来容易产生厌烦的心理。因此,比起传统的识字教育,如今的教育更应该注重寓教于乐,通过积极调动学生的学习积极性来让他们爱上识字记字。只有产生了乐趣,学生们才能自发主动地学习汉字。

1.1故事和口诀识字

故事因为有剧情,所以更能让学生记忆深刻。口诀因为朗朗上口,更容易被学生接受。小学语文教师在识字教育中应该充分利用这一点,在教育学生识字之前编造一些故事和口诀,用故事和口诀引入文字的学习。以“琴”字为例,教师就可以在教育学生认识这个字的时候讲“两个大王今天来拉琴”这句口诀。这句口诀既有“琴”这个字的结构,上面两个“王”字,下面是一个今天的“今”字,并且还有“琴”这个字本身,所以,这个口诀就能让学生很好的记忆这个字。

1.2字谜识字

字谜一般都是用拆字的方法将字分成各部分,然后在连成一句话或几句话。教师用字谜教育可以帮助学生更好地记忆文字结构。在教师给学生讲出谜面的时候,学生就开始思考谜面中的汉字结构,并通过这种思考,想出字谜的谜底。这样经过思考得来的记忆,往往比通过死记硬背下来的记忆更牢固。以“肉”字为例,教师在教育学生识别这个汉字的时候,可以说出“一人在内”这个简洁的谜语,学生就会想“一人在内”这个谜语所讲的汉字结构。一个“人”字在“内”字之中,就知道了这是“肉”字,以后学生再遇到“肉”字的时候,就会想到这个谜语,一个“人”字在“内”字里,就认识这个字读作“肉”了。所以,在小学语文的识字教育中,应该多多采用这种字谜教育方法。

1.3游戏识字

教师在教育学生识字时,还可以更多地利用游戏来让学生识字。学生可以通过接字游戏等活动,不断地认识汉字。因为有的学生认识的字多,有的学生认识的字少,因此在游戏中就有一些同学表现好,有的表现差。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那些表现差的同学就会想如何提高自己的游戏体验,就会加大识字力度,而且表现差的同学还可以认识游戏中出现的自己不认识的字。这样通过游戏识字,可以让学生们在充满乐趣的同时认识汉字,极大地提高了学生们的识字欲望。因此,语文教师应该多举办一些识字游戏和活动,帮助学生们认识汉字。

2强化联想记忆汉字

因为许多汉字有类似之处,这对小学生认识汉字就增加了难度。教师应该注意到这一点,并且通过强化联想来帮助学生记忆汉字。

2.1形声字和形近字

汉字复杂多样,其中最普遍的变化形式就是形声字和形近字。形声字和形近字是汉字记忆中的重点和难点,如“戊”“戌”“戍”“戒”这几个字在对小学生来讲记忆就有些困难。教师在教育学生认识这几个字时,应该将这几个字联系在一起讲解,这样,学生们就可以充分地认识到这几个字的差别,并在平常见到这些字的时候,准确地认识这些汉字。

2.2组词识字认字

汉字都是可连续的,都是可以一组组出现的,所以组词识字也是一种很好的识字方式。如“芜”字,“芜”字很少单独出现,出现的时候一般都是以“荒芜”的形式出现的,所以,记忆“芜”这个字的时候,就可以记住“荒芜”这一个词语。通过这个词语,学生们在遇到“荒芜”的时候,只要认识“荒”这个字,就也能认识“芜”这个字。这种组词记忆方法很好地帮助了学生认识那些很少单独出现的汉字,而且这样还能帮助学生认识到汉字之间的联系。组词识字认字这种教育方式通过把相联系的字组合在一起记忆,记忆住了一些字,又能联想识别记住其他的汉字,是一种很有效率的识字教育方法。

2.3应用字典识字

小学语文教师在进行识字教育的时候,一定要让学生每人都有字典。字典查字有两种方式,一种是根据拼音查汉字,这样可以让学生在查找汉字的时候,关注到和所找汉字同音的字,帮助学生认识那些同音字,而且还能让学生辨别出同音字的差别,这对于识字有很大地帮助。再者,字典还可以通过部首查找汉字,这样可以帮助学生认识到同部首的汉字,并体会差别。所以说,字典是识字认字所必不可少的工具,学生们可以通过字典认识许多汉字。字典也使学生在识字中摆脱对老师和成年人的依赖,自己就可以通过字典来认识平常阅读和生活中不认识的汉字。

3总结

识字认字是学校教育的开始,必须要走好这第一步,才能让学生在以后的学习中理解各种知识。传统识字教育的低效率和现代识字教育的高效形成明显的对比,这种对比表明小学语文一定要应用新的识字教育方法来教育学生。

【参考文献】

[1]刘向清.浅谈如何有效地进行小学语文识字教育[J].新课程·上旬,2016,(7):168.

[2]陈风云.浅谈小学语文识字教育[J].读与写(上,下旬),2015,(19):96-96.

[3]刘艳菊.对小学语文识字教育探讨[J].小作家选刊,2017,(13):79.

论文作者:陈巧灵

论文发表刊物:《语言文字学》2017年10月

论文发表时间:2017/12/22

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