——谈《春》与《苏州园林》的教学
薛文华 山东省青岛第三十三中学 266041
摘 要：创新是成长之本。《春》和《苏州园林》虽文体不同，风格各异，教法众说纷纭，但少不了引领学生对其本质特点的探索和触摸。本文主要从课堂教学的整体感知、局部探究、课外延伸写作三个方面探究了两篇看似风马牛不相及的文本教法。最终得出“新”，方使得“红杏出墙来”的结论。
关键词：以读代讲 文化底蕴 比较写作 对照阅读 风静树止 打坐思悟
教学多年，曾有点教出套路的倦怠感，觉得中学语文不外“诗词”、“散文”、“小说”、“说明文”、“议论文”等几种文体，教授要诀又有共通之处，无非让学生整体感知文章内容，局部探究字词句的表达效果，体悟作者文章当中的情志，等等。
很多事想是第一步，要真正做起来，做到好，却未必是那么容易的事。毕竟，在与众不同的同时，作为中考学科，还不能忽略一些常规的知识和必要的训练。
经过一段时间的研究，笔者觉得，下文对《春》和《苏州园林》的教法新探，也许会比较完整地体现，如自己这般身在教学一线的教师人群，是如何在中考压力和创新实验中，力求平衡，让师生的生命，延伸出平凡无奇的校舍墙外，开出一支夭夭灼目的杏花来的。
笔者对于《春》的感觉，一直是一位激情飞扬的年轻人，压下躁动的心绪，向大家展示自我，却时时渴盼与众不同，永远活力四射地向历代学子挥洒自己青春中的灿烂光华。因此才让人对春草、春花、春风、春雨等美图，不仅念念不忘，反而历久弥新。
教学时，是否应先深挖其景致的独有魅力，以读带讲，本着“书读百遍，其义自见”的古理，让学生在古典音乐中扎扎实实地接读、对读、个读、组读一下其自认为精彩的片段呢？毕竟，在玄幻、言情之风盛行的时代，除了语文课堂这片净土，极少再有人有“对月一叹”的清雅风致了。
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同行曾言，教学就像腌鸭蛋，浸淫许久，学生的语文风骨自然而然。私以为言淡白而意久远。当学生读得风生水起时，一句“为何而美，美在何方？”即可引入写景抒情散文的重点，进行景物描写鉴赏。而在品析字句时，加入对古诗词的赏鉴，成为我第一次教授《春》之后的新尝试。
例如“小草偷偷地从土里钻出来”与“鸟宿池中树，僧敲月下门”比较，得出两者的异曲同工之处，又由 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”联想到“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”，比较两个“闹”字的“以虚写实”和“化静为动”。至于写作方面，笔者经试验后认为，与其遵循传统，将前人后家的名作两相对比，得出抓住景物特征的写作方式，也许不若将两个有细微区别的事物放于学生面前，令其自行揣摩。
例如，从校园中现场摘取两颗石榴，大家轮番观察，这种仿写生的方式，一则是一种前所未有的新鲜感，二则可让学生快速进入写作环境，之后，即可挑出佳作，与《春》比较异同。这也是根据了人之常情，即，人对自我和周遭环境的关注远大于对历史和陌生人的关注。
相比《春》，《苏州园林》更像是嘴角噙着孩子气的笑意，骄傲地向我们介绍家乡园林的耄耋老人。那种深厚的文化底蕴，条理清晰的园林知识，很容易使人只进不出，兴起一睹真颜的念头。
鉴于大部分国人对于中华特色文明的印象仅余四大文明， 于是，笔者首先拟定了文化浸润的目标：“以苏州园林为蓝本，欣赏中国南方园林的妙处。”从而定下教学的感情基调，使学生明了，此篇绝不仅仅是说明文，更是叶老对于园林艺术的一次精妙绝伦的赏鉴。
如何赏鉴呢？曾经花功夫下载海量图片，做成引得人兴致盎然的园林比较鉴赏课件，但效果却与付出成反比。于是，让学生结合生活实际，运用文本知识，评价曾见过的建筑风物，做成半堂小小的辩论会，最终倒是让大家在方寸课堂上窥得了中国园林艺术的茅檐一角。
笔者写到此处，灵光一闪，若于环节末端加上圆明园焚毁前后图，也许能让学生从一个新的角度理解何谓文化底蕴。
不同于《春》如花枝招展的姑娘一般，段段画意朦胧，最后用三个排比句来明确作者总的意旨。《苏州园林》作为一篇经典说明文，“理清作者思路，抓住对象特征”乃是最基本的目标，八年级的说明文如繁茂的花海一般，如何用一种与众不同的方式让学生对此篇章印象深刻，私以为，这特别考验自己作为一名语文老师的专业素养。
皱眉琢磨几日后，默然记起自己在作文讲堂经常反复强调要“学会利用首括段、首括句有条理地结构文章”，哪曾想常有学生将一篇活生生的记叙文写成了每段之前必总结的“鸡肋”。何也？无具体文本之对照也。
于是拍案，世上果真没有无用的准备，将之前海量搜索的苏州园林图片按课文顺序整理成册，接触文本前，大家先以小组为单位，分部分写出自己的《苏州园林》，印出传阅，评选出相同段落中，写得最条理传神的部分，重组成一篇完整的文章，上课时对照叶先生的文本，来一个比较阅读，引导大家比较优劣，最终领悟并学用叶老用生动准确的语言说明事物的写法。
至于本篇说明文基础知识，则必得让学生静心练习，集中讲授改错，才不失为一种节约时间的妙方。
论文作者:薛文华
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第254期
论文发表时间:2016/10/27
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