黄春红 广西钦州市灵山县青云中学 广西 钦州 535427
【摘要】中学阶段的教育体系随着社会的进步进行全方面的深层改革。在针对初中语文教学课堂创新环节，课堂提问成为新时期一种有效的课堂教学方式。课堂提问作为一种引导式的教学手段可以让学生在课堂上保持精神集中，真正开动脑筋对课堂知识进行理解与把握。同时课堂提问还可以作为教师不止教学策略的重要内容，突出课堂上的教学重点与难点，让学生更清晰地把握课堂脉络。此新时期初中语文教师要善于运用课堂教学的有效教学模式，真正落实语文教育任务的目标。
【关键词】语文教学；课堂提问；艺术性
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-095-01
科学的教学过程与学习方法要求学生懂得通过自主思考进行知识的认知，这就要求新时期教师要善于安排课堂教学手段，让学生尽可能地进行思维水平的培养与锻炼。其中课堂提问便可以让学生结合课堂教授的基础知识内容进行知识体系的反思与学习。知识不仅仅只有教师通过单一的渠道灌输给学生，教师也要懂得通过课堂提问及时把握学生的学习动态与程度，可以有效地对学生进行引导与解释。因此笔者将根据以往教学经验，在下文中具体探讨在初中语文课堂实施提问式教学的内涵意义与具体策略方法。
一、老师要善于安排提问的内容，帮助学生通过多维度进行学习思考
提问作为一种有效的教学策略，可以帮助学生进行主动思索。提问方式的内容可以根据课堂的教学重点与难点进行不同种类的选取。在新时期教育体系不断革新的背景下，教师的提问内容要懂得与学生的实际生活相联系。同时还要懂得在基础语文知识的基础上提问对学生具有启发性与思索性的提问内容，让学生能够对所学内容产生深厚的趣味感。
例如在讲解《回忆我的母亲》一课时，教师可以先带领学生对作者朱德进行简单的生平经历与写作经历的了解。然后讲解本文中主要运用的回忆录写作形式让学生了解作者对母亲的思念与爱戴之情。还课堂上教师可以进行问题提问如“我的母亲做过哪些有趣或感人的事迹”“母爱的伟大与力量”，让学生能够设身处地地理解文章所表达的精神主旨。通过此类与主题相关的问题提问，可以让学生将语文知识与实际生活进行合理的联系，在生活中学习，在学习中懂得体验生活。随后教师可以挑选优秀学生进行自身生活经历的分享，让学生在课堂上懂得进行交流与协作。这种与实际相关的问题内容不仅可以帮助初中阶段的学生更加富有学习的积极性，还可以合理调节课堂的进度与学习氛围。
由此可见教师要注重问题内容的设置，在语文教学任务大纲的基础上，设置与主题内容相关的有效问题，最大程度的激发学生的思索水平。从而真正提高学生的语文能力与学习综合素养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、提问方式要注重于课堂重难点相结合，并尊重学生的差异性特点
由于语文科目是一门以理解与思考为主要内容的文科性科目，教师在一篇文章中可以设置大量不同的问题进行学习内容的教授。但由于课堂时间有限，教师要懂得在每节课重点与难点的基础上进行问题的安排与设置。要善于通过提问的方式，让学生理解文章真正想表达的精神内涵，帮助学生在课堂上有效地进行学习筛选与掌握。同时教师要避免提问方式的统一性，在针对不同学习水平与性格特点的学生进行提问时要挑选适合学生的提问方式，帮助学生得到切实的进步与语文思考能力的锻炼。同时提问的程度也要依据科学的规律，从最基础的内容逐渐引申到更加深入的问题。在针对课文内容比较简单的课堂教授时，语文教师可以引导学生进行更层次的问题的学习。而面对较为复杂的文章时，则要善于通过简单的方式让学生由易到难进行语文学习的思索。
例如在讲解《应有格物致知的精神》一课时，老师在进行基础的课堂讲解时，教师可以根据本篇文章的重点与难点进行问题设置如“如何理解格物致知”“你是否具备此种能力与修养”让学生能够在学习时联系自身的发展，使得教育不仅仅是对学生知识的教授，更是构建与培养学生综合素养和精神世界观的有效途径。学生带着对问题的思索才可以更加高效地对课文内容进行划分，理解文章所想表达的中心思想。教师可以通过提问的方式与学生交流，理解不同程度的学生所掌握的学习进度及时对学生进行指引。进行问题设置时还要注意与学生感兴趣的话题进行联系，这样可以增添语文课堂气氛到活泼性，让学习过程变得更加精彩。
由此可见提问方式要讲求教学艺术，在进行问题到提问时要时刻围绕文章的重要内容进行展开，帮助学生高效的进行学习目标的落实，同时还要尊重学生的不同学习特征，进行合理的问题分配。
三、教师进行提问后要给学生及时合理的反馈
新时期的教学课堂模式摆脱了过去教师处于首要地位的缺陷，在课堂上语文教师与学生应处于同一平等的地位。教师进行教学提问是为了引导学生更好的进行自主思考与探讨，因此在进行课堂提问后教师要根据学生的回答内容进行合理有效的反馈，帮助学生认清自身学习的优点与缺点。例如教师可以进行适当的鼓励“这个回答具有很好启发意义，但需要更多的补充与完善”让学生可以增添学习自信心的同时有更多的动力去进行自身的能力提高与锻炼。同时教师在给予评价时要避免对学生提供千篇一律的话术，要懂得针对学生回答道特征与学生自身的学习特点进行有效的引导与帮助。
由此可见，只有教师善于与学生沟通与交流，及时把握学生的语文学习进度与水平，才能真正落实课堂任务目标的落实。通过提问的方式，还可以有效增加师生之间的双向互动，营造更加和谐民主的师生关系。
综上所述，在目前素质教育全面推进与落实的背景下，初中语文课堂要讲求教学方式的高效性。教师要善于运用提问式的教学手段帮助初中学生能够通过自主的思考进行语文知识的积累与思索。同时还要讲求提问的巧妙性，懂得联系学生的感兴趣的主题与内容。这样才能让初中语文课堂以更加活跃，学习过程更加充实与丰富。帮助学生真正提高语文科目的能力，培养学生全面性的语文素养。
参考文献：
[1]巴尔扎克.巴尔扎克文集[M].叶川本，译.京华出版社，2006-06.
[2]叶圣陶.语文教学十二韵[M].人民教育出版社，1980.
论文作者:黄春红
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 内容论文; 方式论文; 语文论文; 学生进行论文; 《中小学教育》2020年3月1期论文;