邹金玉 湖南省永州市零陵区邮亭圩镇郑家桥完小 湖南 永州 425000
【摘要】数学一直是我们教学工作的重点和难点，而随着素质教育成为当代教育的主流模式，如何在小学数学教学中，更加注重培养学生的自主创新意识，就显得尤为重要，是成功推行数学素质教育的重要措施。因此，本篇文章通过简单说明自主创新性学习的概念和模式特点，从而凸显该教学模式的优越性。并在此基础之上，从三个角度说明如何在小学数学教学中，更好地引入自主创新性学习的课堂模式，以期能够更好地激发学生的数学热情，提高数学学习质量。
【关键词】自主创新性学习；课堂教学模式；小学数学；人教版
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-174-01
引言：
自主创新性学习的课堂教学模式，相较于传统数学教学模式而言，更加地关注学生的个体学习能力和学习状态。因此，在教学的过程中，会完全摒弃过去以教师为主的教学理念，更好地培养并发挥学生的主体意识，教师在这一个过程中的主要作用，更多的是引导而不是控制，因此能够更好地让学生的数学思维得以发展。
一、自主创新性学习课堂教学模式
（一）基本概念
自主创新性学习的课堂模式，就是为了克服传统的教学中，忽视学生主体地位的弊端。并将培养学生的创新能力、独立思考能力和数学运用等能力，作为教学的目的。因此，从该创新教学模式中，我们可以将其视为有效提升学生数学综合素质的重要手段，所以也成为新时期我们数学教师改进教学工作的重要突破点。
（二）教学模式特点
从自主创新性课堂教学模式中，我们可以看到该模式所具有的显著特点，首先就是自主性。因为学生在数学学习的过程中，能够按照自己的能力和节奏进行学习，因此能够更好更扎实地掌握数学基础知识。其次，该模式还具有开放性的特点。相较于过去的封闭式数学教学课堂，自主创新性的数学学习课堂中，不仅学生的学习是自由的，同时教学的结果也并不受考试的局限，而是相对开放的，因此能够引导学生，基于兴趣的角度展开数学拓展学习[1]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、小学数学自主创新性学习课堂教学模式的探究
（一）激发学生的学习热情
对于小学这个年纪的学生来说，质疑和热情是他们对待事物最经常的态度，因此自主创新性学习课堂教学模式的展开，就是充分利用了他们的这一年龄特点，让他们在数学学习中多一点未知、多一点质疑，从而多一点热情。例如，在学习人教版小学数学四年级上册的《大数的认识》这一章节中，教师可以先向学生们询问班级中的人数、校园中的人数、城市中的人数，甚至是整个国家和地球上的人口数量，在询问的基础上，将这些数值展示出来，并请学生们来念读。在看到由众多数字组成的大数后，虽然能够回答出来的学生寥寥无几，但是通过这种提问的方式，而不是直接授课的方式，却能够很好地激发他们的学习兴趣，由此引导他们进行下一步的自主学习。
（二）创设学生的学习条件
其次，为了让学生能够在数学课堂中更加独立自主地进行学习，教师不仅要缩短授课的时间，同时对于学生的自主学习和小组讨论，也不能进行过多的干预，或是进行过于明显的教学提示。同时，对于四年级的学生而言，虽然他们经过系统的三年学习，已经具备较为基础的数学能力，但是教师仍然需要就学生的实际情况来展开教学，在进行新的知识点教学之前，应该尽量运用之前学过的知识点来启发学生。仍然以人教版小学数学四年级上册的《三位数乘两位数》这一章节为例，学生在之前的学习中，最多学习过三位数乘以一位数，因此在学习更加复杂的乘法计算之前，教师可以引导学生回顾过去的知识点，让他们回顾和总结简单乘法的计算规律，由此推出计算三位数乘两位数的方法[2]。
（三）提供学生学习的形式
除此之外，在小学数学的自主创新性学习课堂中，教师和学生的身份并不是固定不变的，而是应该可以相互切换的。因此，学生在学习的过程中，不仅可以是学生，同时也可以扮演教师的角色，并通过“授课”的方式，更多地进行思考、动脑和动口，从而让知识点的理解更加地透彻。例如在学习人教版小学数学四年级上册的《平行四边形和梯形》这一章节时，学生可以通过扮演老师的方式，在自学的基础上，带领全部学生进行平行四边形和梯形的认识和区分教学。而由于每个学生的掌握方法和技巧不尽相同，因此可以将自己领悟到的读数方法，与其他的学生进行分享和讨论，从而避免在教学过程中过于强调教师的权威性，进而实现真正意义上的参与课堂。
三、结束语
总而言之，对小学数学自主创新性学习的课堂教学模式进行研究，本质上就是对“以人为本”教学理念的充分体现。但是教育工作者仍然需要注意，自主创新性学习的课堂教学模式，并不意味着将学习的自主权完全交到学生手上。因为学生贪玩好动的性格特点，决定了教师在采取这一创新教学模式的同时，应该更加注重合理引导，更加注重备课过程中进行反复推敲教学模式的可行性，才能避免将自主创新性学习，变成无秩序和吵闹的课堂。
参考文献：
[1]林志明,刘军英.小学数学"自主创新性学习"课堂教学模式的研究[J].中国教师,2005(12):34-36.
[2]姜利芹.媒体组合条件下小学数学自主创新性学习模式初探[J].读写算：教育教学研究,2011(32):163-164.
论文作者:邹金玉
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
标签：自主创新论文; 教学模式论文; 课堂论文; 学生论文; 性学论文; 小学数学论文; 数学论文; 《中国教师》2020年3月论文;