5月9日至11日，我有幸赴远安参加了2018年宜昌市初中心理健康教育优秀课展评活动。说实话，4月中旬接 到通知的一刹那，我的内心是矛盾的，喜忧参半，喜的是有这样好的一个学习机会，来参与到心理课的研究中，我本身对心理学就有一种敬畏之情，因此我对这个机会产生了浓厚的兴趣。忧的是我将代表整个宜都初中心理健康团队去参赛，并且是一个自己完全陌生的课程，内心忐忑，让人压力山大。于是，在市教研员潘素荣老师的耐心指导下，在外校钟卫华老师和扬中程蓉老师的关怀和帮助下，我们紧锣密鼓的制定了磨课计划表，一个月的埋头磨课，前后修改了8稿，磨课过程着实让人心力憔悴，但也收获颇多，借此机会，执笔记录关于此次心理健康教育教学的那些事儿。
10日，我们来到了远安鸣凤中学。桃李芬芳别致处，鸟啼蝶舞绿茵间是我对这所学校最直观的印象。在和班主任老师联系后，我走进了701班教室，孩子们的思维活跃，我也尽力和孩子们互动，争取拉近师生之间的距离。接着就开始了为期一天半的学习，在观课的过程中，鸣凤中学的孩子们在课程中的大方得体的表现，再次让与会老师们连连惊叹，他们不仅能快速融入课堂之中、积极参与教学互动，现场表演也是信手拈来。几位老师的课堂也是精彩纷呈，各有特色，给我留下了深刻的印象。
我所执教的《我的个性》这节课，是一堂关于气质的课，有着强烈的的心理味道的选题，紧紧地围绕四种气质类型以及气质的各种不同表现，让学生在测量、放松、冥想等心理技术的使用下，来逐步的推展开对气质的探讨，从而提升孩子们的心理品质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过观摩其他老师的课堂和专家对我的评课，我觉得我这节课还需要从以下几个方面进行思考：第一，教学过程是否真正唤起了孩子们内心感受和心理体验呢?师生之间的心理距离应该是随着课程活动的进展越来越近，教师应该营造一个安全和轻松的课堂氛围，让孩子们能更好的打开心扉；第二，心理活动的设计是否有效呢?心理活动课不单单是为了活动而活动，活动一定是围绕心理课的教学目标，指向孩子的心理品质来设计的，今后还需注意提问的层次性以及活动的真实可操作性和情境性；第三，关于心理学技术使用是否恰当?专业的心理学技术，应该根据课程目标来合适的使用，这也值得我在今后的学习中逐步的摸索；四是，课堂边界问题的如何处理呢?心理课堂是不允许其他外在人员随意的介入和干扰的，其中一些处理方法还需要在今后的经验中不断积累。
心理学是一门探寻人与自我、人与自然、人与社会关系的学问，它不仅仅是主客观世界的二元对立，而是直面宇宙当中最复杂的人来试图通过现象探寻规律，从而把人放到各种关系当中去考查，让我们每一个人完成从自我的蜕变，到与自然、宇宙的和谐共处，最后完成人生的修行。心理课重在走进他人的心灵，在这趟旅途当中，孩子们也在不同成面得到了成长，他们小组合作学习的态势、自由生长的蓬勃生机和活力，这不就是他们内外兼修的成长过程吗所以，这也是我们心理课堂教学的最大收获。
台上一分钟，台下十年功。那短短几十分钟的课堂呈现，无疑需要每一位老师和背后的团队付出太多太多的努力。通过这次的学习，我观摩到了一场场优质高效的心理课堂盛宴,也更加清楚地认识到了自己的短板和不足。今后，对于心理课堂的教学，基于学生的心理需求，应该精心挑选合适的主题，来提高学生良好的心理素质，为学生的终身发展奠定基础。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我还在努力学习和消化中......想说爱“你”不容易，面对这一次的挑战，让我更加懂得上好一节课、教好一个学生的意义所在。作为教师，我们终将启程，每一次的启程都是为了到达更远的地方。想说爱“你”并不是很容易的事，那需要太多的努力！
论文作者:朱昱
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
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