摘要：随着素质教育和新课程标准的推进和普及，传统的小学语文教学已经得到了长足的发展。但是就目前来看，在小学语文教学改革中逐渐凸显出一些问题，严重限制着教学水平和质量的提高。针对这一现象，应该针对性地提出有效的改进措施来解决这一问题，促进教学水平和质量的提升，实现学生综合素质与能力的增强。
关键词：小学语文；教学改革；问题；对策
小学语文教学，是小学生掌握语文基础知识的重要阶段，包括文字语言以及相关的听、说、读、写活动。因此，在小学语文教学中，通过教学改革，提高教学质量，是推动小学语文教学水平提高的重要内容。在小学语文教学改革的推进中，从教学内容、教学方式，到教学手段都进行一定程度的改革进步。但是，现阶段小学语文教学中仍存在较多的问题，使得语文教学质量和教学水平难以有更高的进步，对学生的学习和发展也带来了一定的影响。
一、小学语文教学改革存在的主要问题
（一）课堂教学的提问没有把握重点
小学语文课堂教学中，老师提问没有重点是其面临的问题之一。语文课堂教学中，老师的问题要紧跟课程的重点，与教学内容相结合，才能有效提高课堂教学质量，帮助小学生更好的掌握课堂知识。但是在现阶段，小学语文教学中老师上课提问模糊，没有针对性，使得学生在听课的过程中无法很好的掌握课程的重点，以致学习的效率不高，影响学生学习水平的上升。再者，课堂教学提问不明确，也即是说课堂设计存在一定的偏差，教学思路不完善，学生在课堂听讲的过程中无法按照一条明晰的思路进行，使得老师教学的效果不高。因此，课堂教学提问没有把握重点，造成学生学习效果不高，教学质量不好。
（二）小学语文课堂教学互动不充分
在小学语文课堂教学中，老师与学生之间的互动不充分，使得老师课堂教学质量不高，学生的学习效果不好。在许多地方的小学语文教学中，老师没有认识到课堂互动的重要性，课堂教学方式过于传统，使得课堂教学氛围沉闷，学生在课堂学习中无法提起兴趣，学习的效果不高。另外，还有一些老师在课堂教学的过程中，其互动的范围可能无法顾及到所有的学生，从而造成课堂互动的效果不显著，互动教学对学生课堂教学水平的影响作用也没有发挥出来。长期以老师为主导的课堂教学体系，也使得学生对互动教学的方式无法良好的运用，互动教学的效果不好。因此，在小学课堂教学中，增强课堂互动教学，从而不断提高课堂教学的效果，推动小学语文课堂教学水平的提高。
（三）多媒体教学存在一定的缺陷
在小学生语文课堂教学中，多媒体教学方式的深度和教学的方式并没有与小学语文课堂教学很好的结合起来。多媒体教学方式是一种依托信息技术和互联网技术开展起来的教学方式，其在教学的过程中，能够丰富课堂教学的方式和手段，对提高小学课堂教学的质量有十分重要的影响。但是，在一些学校之中对多媒体教学的研究不够深入，老师在使用多媒体教学中无法很好的将其与教学内容相融合，使得多媒体课堂教学效果不高，学生对课堂教学内容掌握情况不理想。再者，一些老师和在使用多媒体教学中，过于依赖多媒体的技术，来吸引学生的注意力，而忽视了书本知识的重要性，学生对多媒体的形式感到好奇，上课时难以集中注意力，从而使得教学的成效不高。因此，虽然多媒体教学作为新的教学方式，对提高教学质量有一定的积极的促进作用。但是，老师们在使用的过程中，仍要注意方式和方法，将多媒体教学与书本教学内容良好的结合在一起，才能不断提高多媒体教学的效果，推动小学语文教学水平的提升。
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二、小学语文教学改革存在问题的对策分析
（一）明确语文课堂的教学目标
在小学语文教学中，明确教学的目标是提升小学语文教学质量和水平的重要内容。明确语文课堂教学的目标，制定合理的教学计划，掌握课堂教学的进度，对提升小学语文教学质量具有重要的促进作用。再者，老师制定合理的教学目标，能够增强对书本知识的梳理，进行系统的教学，帮助学生加强对书本知识的梳理和掌握。老师通过在课前、课堂，以及课后三个阶段制定具体、详细的课堂教学目标，在把握课本知识的基础上，结合学生对知识的理解能力，提高教学的目标性和可操作性，并且能够促进课堂教学效果的提升。
（二）结合多媒体，开展有效互动合作
互联网的快速发展，让语文教师可以在日常教学中运用多媒体构建智慧课堂，实行智慧教学，教师要为学生提供自主探究学习模式，在智慧学习过程中，小学生通过课前教师提供的微视频，进行自主学习，基于小学阶段的学生的好奇心和探索欲，小学生在进行学习的时候会很多产生问题，教师可以在课前通过平台收集到学生的预习反馈，将学生问题汇总起来，在课堂上和学生共同讨论，学生的课堂参与度明显提高，而且智慧课堂关键在于互动式教学，改变了过去单一师生之间提问形式，教师的课堂提问不仅可以进行语言交流，而可以通过论坛或智慧教育平台，教师在其中设计课堂提问环节，让学生在平台上与教师进行互动，教师利用智慧教学平台系统便捷得收集反馈信息，提高教学的效率，使得师生有更多的时间开展学习活动。从而使得师生之间通过在数据平台上的交往，人际关系有了明显改善，深化了互动交流，增强了师生情感，为教师进行深度教学奠定了良好的基础。
（三）掌握切实有效的课堂提问技巧
教师要实现精益教学，对提问要做到深入浅出，促进生成，开展有效的课堂提问，使得学生对教师的提问充满兴趣，让学生主动加入到教师的课堂活动中来。坚持做到以生为本的有效提问，分别从课堂发问、候答、叫答、理答环节把握基本技巧，从而实现提高学生的思维品质和人文素养双重目标，推动核心素养的形成。在提问中，教学语言的表达与学生对于问题的理解密切相关。小学阶段的学生的理解力比较弱，教师如果在提问时语言表述过于模糊和抽象，学生无法抓住问题的核心，回答问题的正确率会降低。教师在进行课堂提问的时候，清晰的语言表述，有利于帮助学生明确教师所提问题的含义，有效得避免理解的歧义，增加其准确性。而且教师在提出问题的时候要保持适当的语速。过快过慢的语速都影响着学生的回答。过快的语速，通常让学生陷入迷茫之中，整节课都在思考教师提出的问题是什么，甚至来不及明确教师的课堂问题内容，就要回答问题。过慢的语速，对于那些已经明确教师表达的内容的学生来说，在教师缓慢的语速中，学生容易失去耐心，导致学生无法全神贯注得学习问题内容。教师恰当的语速，有助于学生提高回答问题的效率，而且也能更好得吸引其注意力，保持学生的思考。
结语
随着我国课程改革的推进，对小学语文课堂教学的质量和效果有了更高的要求。但是，现阶段我国小学语文教学中还面临着一些问题，使得课堂教学水平不高。例如，在小学语文课堂教学中，师生互动不充分、课堂提问没有把握重点，以及多媒体教学存在缺陷等，都使得小学语文教学效果不高，影响学生语文成绩的提高。因此，在有效解决问题，提高小学语文质量的过程中，可以从明确课堂教学的目标，实施互动教学的原则，增强学生的主体地位，以及正确利用多媒体教学等，不断推动教学语文教学水平的提高，促进学生语文成绩的不断进步。
参考文献
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作者简介：黄水群，学历：大专，职称：小学语文一级。
论文作者:黄水群
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月22期
论文发表时间:2019/4/22
标签：小学语文论文; 学生论文; 课堂论文; 互动论文; 课堂教学论文; 教师论文; 不高论文; 《知识-力量》2019年8月22期论文;