宋庆云 山西省晋中市太谷县明星小学
【摘要】自新课标实施以来，使得我国小学英语教学进入了一个新的阶段，不再仅仅强调教师对知识的单向输出，而是强调了师生互动环节在课堂教学中的重要性。有效的师生互动不仅能集中学生的注意力，还能增添课堂教学的生动性。英语是一门典型的语言类课程，互动是必不可少的教学环节。本文就新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略展开了一系列的浅论。
【关键词】新课标；小学英语；互动策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-056-01
前言：在小学阶段，是学生接触英语这门课程的起点，有效的师生互动以及良好的语言环境有利于帮助学生夯实英语基础。在小学英语课堂当中，教师应该将教学的侧重点放在启发学生多说，引导学生与教师进行密切的配合，共同营造轻松和谐的课堂氛围。新课标的提出也使得小学英语教师面临更大的教学挑战，应该将生本理念充分渗透进课堂互动活动当中。
一、根据教学内容创设对话情境
小学阶段的英语课程内容具有较强的基础性，大多是实际生活中的常用语句。针对这样的课程特点，教师可以为学生创设对话情境，使学生能够基于生活体验和感受积极参与到与教师的互动活动当中，将学生的思维和情绪带入英语知识世界。这样的教学方式有利于学生在生动轻松的环境中更好的完成与教师的互动，并对英语知识形成深刻的理解。例如，教师讲解到“When is your birthday？”这个单元时，可以为学生创设情境——Birthday party，在教室中做一些简单的布置，播放背景音乐，并准备几个环节：Cake cutting、Singing birthday songs、Send blessing等，由学生和教师共同完成。在互动中，使学生掌握本单元的重点词汇和语句。
二、借助游戏载体实现课堂互动
游戏是小学生比较喜欢的一种活动形式，趣味化的游戏能有效将学生的注意力集中在教师所讲解的内容上。因此，小学英语教师可以抓住小学生的年龄特点，选择一些合适的课堂游戏作为与学生进行互动的载体[1]。这样的教学方式有利于使学生更加积极主动参与课堂教学活动，达到理想的教学效果。例如，教师讲解到“Animals”这个单元时，可以带领学生进行一个“你演我猜”的游戏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师准备一些卡片，在卡片上写出一些代表动物的词汇，比如，monkey、tiger、lion、elephant、hippo等，由教师随便抽出一张，根据卡片上的内容进行表演，让学生猜出卡片上的动物，学生猜对后，还需要说出完整的拼写。然后学生可以走上讲台表演，由教师和其他学生来猜。
三、积极引导学生参与小组合作
小组合作是一种已经得到普遍应用的师生互动方式。教师可以将课堂提问作为布置学习任务，将原来的知识讲解转变为知识讨论。通过这样的方式，使教师与学生处于平等的地位针对英语知识展开共同探究[2]。不仅有利于提高学生的自主学习能力，还能使师生互动的过程更加有效。例如，教师讲解到“My family”这个单元时，可以对班级的学生实施小组划分，使每个小组作为一个学习单位。教师在黑板上展示出一张家庭关系图表——Family tree，以John作为家庭中的一个成员，教师与学生共同分析，这种图表中的每个人与John的关系，教师可以说Helen is John，s grandmother，Gina is Helen，s daughter,so Gina is John，s aunt，通过这样的方式引导学生在小组中进行讨论。每个小组合作学习完毕，教师可以根据学生的学习成果，展开详细的讲解。
四、开展英语角色扮演实践活动
小学阶段的英语教学活动应该具有趣味性，并与教学内容相关。在师生互动课堂教学模式中，教师可以尝试以教学内容作为主题，为学生开展一些实践活动，并让学生在活动中扮演一些角色，用英语进行表演。通过这样的活动调动学生的学习积极性[3]。例如，教师讲解到“ Festivals ”这个单元时，教师可以结合一些中外传统节日，为学生开展相应的实践活动，比如，在Halloween，教师可以为学生举办一场Halloween party，让学生扮演成一些不同的角色，并利用一段话描述自己的角色。又如，在Mid-Autumn Festival，教师可以带领学生一起making moon cakes。在这样的活动中，以潜移默化的形式为学生讲解英语知识，学生既能感受学习的乐趣，还能对英语知识形成扎实的记忆。
结论：综上所述，当前，在新课标政策以及生本理念的指导下，师生互动已经成为了有效课堂中的一个重要环节，不仅有利于使学生参与到更加灵活的英语活动中，发现学习英语的乐趣，还能使英语教学效果得到优化。因此，教师可以根据教学内容创设对话情境；借助游戏载体实现课堂互动；积极引导学生参与小组合作；开展英语角色扮演实践活动。通过本文对新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略展开的一系列浅论，希望能为提高小学英语课堂教学效率提供一些参考。
参考文献：
[1]利聪琪.小学英语课堂师生互动行为的实践研究[J].基础教育研究,2019(13):44-46+50.
[2]党岩岩.小学英语课堂互动教学模式探究[J].内蒙古教育,2018(18):49-50.
[3]戚丽红.小学英语教学中师生有效互动策略[J].读与写(教育教学刊),2018,15(02):189.
论文作者:宋庆云
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
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